小學數學開放式教學的問題與對策

鄭佳寶

【摘要】在新課程改革的引導下，對小學數學教學提出了更新的要求，傳統的教學模式已經不能適應這樣的教學環境，教師要逐漸地嘗試開放性教學的模式，提升小學數學教學的有效性。但是在實踐過程中，開放式教學表現出了各種問題，對此，教師需要針對教學內容進行深入式的探究，找到開放式教學的問題所在，并選擇科學的策略將其彌補，打造開放有效的課堂。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合小學生的學習特點，從多方面論述小學數學開放式教學的策略。

【關鍵詞】小學數學；開放式教學；問題及對策

相比傳統的教學模式，開放式教學更注重突出學生的主體性，引導學生思考探究。開放思維思考、開放學習方式，能夠更好地培養學生的數學思維與綜合能力。在新課程改革的背景下，開放式教學更能有效地實現預期的教學目標，為小學數學教學注入全新的活力。教師需要根據教學中存在的問題，尋找根源性的策略，構建高效的開放式教學模式，提升開放式教學的有效性。那么我將針對小學數學教學，淺談開放式教學的問題與應對對策。

一、開放式教學存在的問題

開放式教學的精髓在于“開放”二字，既是打開了學生的思路，引導學生用一種全新的思路來思考數學問題，跳出傳統的學習模式，也是打開了課堂的窗口，使課堂教學富有更強的活力，但是在當前的教學中仍然存在一些較大問題。首先，是教師教學方法的偏差，不能夠有效地開發學生的思維，只是相比理論式灌輸有簡單的改進而已；其次，是教學活動組織的疏漏，由于教學計劃不夠明確，很多環節沒有得到優化的設計，使得教學活動的有效性大打折扣；最后，是學生的積極性不高，小學數學知識存在一定的抽象性，而開放式教學也使數學學習的難度提升，這在一定程度上壓抑了學生的學習興趣。總的來說，要使小學數學開放式教學順利進行，需要解決這些實際的問題。

二、優化開放式教學的策略

1.運用科學的教學方法

過去的開放式教學只是形式上的開放，并沒有從本質上開放教學，為此需要教師選擇更科學的教學方法。就以“雞兔同籠應用題”的教學為例，以往的教學最多是讓學生在教師預設的思路上進行思考，不能是完全意義上的開放。那么現在教師要實現完全的開放，對此，教師在此類題型的教學時，只是先將習題背景作全面的講解，讓學生了解習題的考察意圖。這時教師不再做過多的解釋，讓學生從已知條件中不斷思考，找到解題的突破口，學生首先會想到方程的解題方法，于是又從雞兔的數量關系設出未知數再列出方程解答，從而完成了習題的解答，最終依靠自己的思維思考方式引導學生完成了學習。通過這樣的方式，教師選擇了更科學的教學方法，從根本上開放了學生的數學思維。

2.選擇多樣的教學活動

開放式教學的進行得益于開放式的教學活動，過去的教學只局限于課堂的開放，我們需要多樣的教學活動來使開放性教學取得更好的效果。就以“簡單幾何圖形”的教學為例，幾何知識的教學存在巨大的開放空間，因此教師可以依靠這樣的內容來開展豐富的教學活動。比如教師可以要求學生利用幾何圖形的性質，進行實際物品的設計，運用簡單的幾何圖形的紙片拼湊出精美的手工作品，在這樣的過程中，學生開放思維進行創作。再比如教師可以引導學生進行實際探究，從幾何圖形的性質出發，探討其在生活設計中的實際運用，深化對理論知識的理解與運用。通過這樣的方式，教師為學生組織了多樣的教學活動，構建了更開放的學習平臺，實現更好的開放式教學。

3.培養學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，并且在當前的實際教學中，很多學生缺乏學習的興趣，使得開放式教學的有效性大打折扣，對此需要教師培養學生的學習興趣。就以“四則混合運算”的教學為例，教師可以利用游戲教學的方法增添教學的趣味性，從而吸引學生主動參與學習，培養學習數學的興趣。教師可以在課前準備好學生喜歡的動漫玩具，并且在動漫玩具上標好數字，隨后教師引導學生完成一些簡單的四則混合運算計算題，并從玩具堆中找到標有正確答案的玩具，如果回答正確了就可以獲得玩具，而回答錯了則要表演一個節目。在游戲的激勵下，學生理解了四則混合運算的法則，又感受了游戲的樂趣，實現了寓教于樂。這樣的游戲教學既增添了課堂趣味性，同時開放了課堂的形式，提升了開放式教學的有效性，培養了學生的學習興趣。

三、結束語

總而言之，開放式教學模式在小學數學教學中有著突出的運用優勢，盡管在當前的教學模式中還存在一定的問題，但是將其進行優化后能夠收獲更佳的教學效果。但這并不是一朝一夕就能完成的任務，需要學校、教師、學生甚至家長共同的參與才能實現，在未來的小學數學教學中，相信通過各方的共同努力，一定會更好地發揮開放式教學，培養小學生對數學學習的興趣和發現問題和解決問題的能力，使得學生的思維得到更好的鍛煉，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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