體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

紀麗芹

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，人們對小學數學教學方式的關注程度越來越高，教育部對于教師的教學方式以及學生的學習方法都做出了相應的要求。體驗式學習方法在小學數學教學中的應用能夠很大程度地提高學生的學習效率，實現高效學習。這篇文章就體驗式學習在小學數學教學中的應用進行了具體探究。

【關鍵詞】體驗式學習；小學；數學教學；應用

體驗式學習方法有很多的優點，它不但順應新課標教育改革的發展要求，還能夠提高學生的學習質量，對于學生綜合能力的提高也有很大的幫助，值得被廣泛地推廣運用。

一、什么叫體驗式學習方法

所謂體驗式學習，它是新課標教育改革中將學生作為教學主體的一種學習方法，它能夠在教學當中充分體現學生的主體性，它是教師在課堂上創設一個更真實的教學情境，讓學生在課堂上通過教師的引導來充分表達自己的個人情感，通過體驗來學習的一種新型學習方式[1]，體驗式學習通過教師積極引導學生學習，讓學生在學習的過程中學會自己探究問題，形成發現問題、分析問題和解決問題的過程，讓學生在過程中激發對數學的學習興趣，進而渴望學習。體驗式學習具有很多的特點，它具有情感性、實踐性、情境性以及親歷性，也就是說，體驗式學習在學習過程當中比傳統的教學方式更注重于情感的表達，也注重在學習過程中親自去動手實踐，通過創設情境對知識進行更加深入的了解，讓學生有身臨其境的感覺，實現高效學習[2]。這種新型的學習方式不但順應新課標教育改革的發展要求，還能夠提高學生的學習效果，值得被廣泛推廣和應用。

二、體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

1. 體驗式學習方法在數學探究中的應用

學習數學最重要的就是對知識進行探究，新課標教育改革中明確提出要培養學生對數學知識的探究意識以及探究能力，這就要求教師在實際的教學過程當中能夠將學生作為教學的主體[2]，結合小學生活潑好動的天性制定出合理的教學計劃和找到合理的教學方法進行教學，并不斷地提高自己的個人素質。另外，要想提高學生的學習效率，提高自己的教學質量，教師在教學的過程當中就要注重運用體驗式學習方法實現探究教學，培養學生的探究意識，例如在學習《長方體的表面積》時，教師在實際的教學過程當中可以將學生分為不同的學習小組，提出相關問題讓小組之間進行思考探究，分配不同的學生測量長方體不同的邊長，再進行計算，實現合作探究。開設學習小組，小組中不同學習能力的同學取長補短，互幫互助學習，能夠很好地培養學生的競爭意識，還可以增多同學之間的交流，增進同學之間的感情，讓學生結成小組對知識進行探究，這就是在運用體驗式學習方法進行教學。

2. 體驗式學習方法在數學情境中的應用

教師在實際的教學過程當中是否能夠創設教學環境影響著學生的學習質量，所以創設教學情境十分重要，而體驗式學習方法最顯著的特點就是能夠引導學生在情境當中學習，能夠充分的調動學生的學習積極性，教師在實際的教學過程當中要結合教學內容以及學生的實際情況進行教學。例如在學習《分數的初步認識》這一課的時候，教師就可以向學生講述孔融讓梨的故事，讓學生將自己想象為孔融，問學生“一共有20個梨，平均分給4個小朋友，你會怎么分？”這樣就能夠很好地創設教學情境，能夠讓學生活潑主動地參與到學習當中，營造輕松愉快的數學課堂氛圍。

3. 體驗式學習方法在數學實踐中的應用

說到體驗式學習，最重要的就是讓學生能夠親自體驗，也就是要注重對學生動手能力的培養，讓學生能夠在學習的過程當中親自動手實踐，例如在學習《長方形與正方形》這一課的時候，教師可以讓學生在課堂上自己親剪出長方形和正方形，剪完之后向學生進行提問，問學生是怎樣剪出來這兩個圖形的，在剪的過程中有沒有什么注意事項，有沒有訣竅，然后再對所學內容進行提問，問兩個圖形的特點分別是什么，學生能夠通過親自動手實踐了解正方形與長方形的特點，更好的學習，也有助于學生理解記憶知識，讓學生在課堂上進行實際的動手操作，也就是在運用體驗式學習方法進行教學，有著良好的教學效果。

4.體驗式學習方法在數學信息化方面的應用

隨著我國經濟以及科技的不斷發展，我國的科技產品日益增多，應用的范圍也越來越廣泛，多媒體在教育教學當中也有著非常廣泛的應用，教師可以將體驗式學習方法和多媒體結合來實現更好的教學，例如在學習《平移和旋轉》這一課的時候，教師就可以運用多媒體進行教學，運用多媒體演示圖形旋轉和平移的過程，避免出現運用傳統教學方式的死板現象，能夠讓學生更好地理解旋轉和平移的概念。

綜上所述，體驗式學習通過教師的積極引導，讓學生在學習的過程中學會自己探究問題，形成發現問題、分析問題和解決問題的能力，這符合新課標改革的發展要求，對于學生學習效率和教師教學質量的提高都有很大的幫助。

【參考文獻】

[1]周新聞. 體驗式學習在小學數學教學應用的探究[D]. 呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

[2]楊幫武. 體驗式學習在小學數學教學中的應用[J]. 吉林教育，2013（12Z）.