淺談小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透

趙松建

[摘 要]體育課堂教學(xué)活動中的德育，是在體育課堂活動中調(diào)整和制約學(xué)生與學(xué)生之間以及個人和集體之間關(guān)系的一種準(zhǔn)則，它是體育道德規(guī)范和準(zhǔn)則的一部分。體育教學(xué)中蘊含著德育教育，德育教育又融合在體育教學(xué)中，兩者是相互聯(lián)系的，本文就小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透優(yōu)勢與德育如何滲透在體育教學(xué)中，淺談在小學(xué)體育教學(xué)與德育滲透的體會。

[關(guān)鍵詞]體育游戲規(guī)則；德育教育；具體化

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關(guān)鍵時期，是其行為習(xí)慣、性格特征、意志品質(zhì)、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。

一、體育游戲活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中。課堂教學(xué)中，教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴，興趣愛好或身體素質(zhì)相近的自由結(jié)合，可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂，練習(xí)或比賽時獲得成功的喜悅。多利用一些群體性的游戲，如老鷹捉小雞、火車賽跑、多人幾足跑等游戲來鼓勵學(xué)生進行合作，身體素質(zhì)不同的結(jié)伴，可以互相幫助，互相激勵，共同提高。通過練習(xí)、比賽、游戲，可以提高學(xué)生間的交流能力，合作意識，建立良好的人際關(guān)系，為以后進入社會做好準(zhǔn)備。

比如在組織開展游戲“多足跑”中，我預(yù)設(shè)兩人、多人合作的游戲情境。首先，用簡單明了的語言告知學(xué)生游戲規(guī)則：先是兩人一組用綁帶綁住腳，兩人三足向前走，接著試著進行三人四足、四人五足、五人六足向前走。隨著人數(shù)的增加，游戲難度不斷加大，學(xué)生嘗到了失敗的滋味，這時教師就要引導(dǎo)他們開展小組討論，出謀劃策，領(lǐng)悟方法，得出要領(lǐng)：在游戲中只有團結(jié)合作、齊心協(xié)力，口號統(tǒng)一明確，動作才可以協(xié)調(diào)一致，在此基礎(chǔ)上才可以加快步伐取得成功。一人失敗即意味著全體失敗，可見團結(jié)協(xié)作的精神多么重要。

學(xué)生在參與游戲活動的過程中，通過小組成員間的不斷交流、體驗、探討，共同找出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也增強學(xué)生團隊合作的精神。如在游戲“多足跑”中，有的小組很快就能協(xié)調(diào)一致地前進，而有的小組卻經(jīng)歷了一次又一次的失敗，教學(xué)中我及時引導(dǎo)學(xué)生進行討論：怎樣才能做到協(xié)調(diào)一致？于是學(xué)生們在一起開始你一言我一語地討論起來，并把探討的成果付之于游戲的體驗當(dāng)中。然后找出問題之所在，重新練習(xí)，最終獲得了成功，提高了體育游戲技能，強化了團隊合作精神。

二、體育游戲活動中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

通過教學(xué)比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，為了勝利而努力拼搏，從而提高團隊的凝聚力。在教學(xué)過程中，加強師生的交流，學(xué)生間的了解，不僅可以增加師生的友誼，還能使學(xué)生學(xué)會相互幫助，相互溝通，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。隨著年齡的增長，人們的集體榮譽感逐漸產(chǎn)生并形成。個體和集體榮譽感的產(chǎn)生，是個體成熟的標(biāo)志，是思想進步的表現(xiàn)。作為一個社會人生活在社會中，其社會屬性逐漸發(fā)揮著日益重要的作用。

比如“春種秋收”游戲，由古詩《憫農(nóng)》引出，將學(xué)生平均分成相等的四組，排頭手提筐子依次種下種子（壘球）返回交給第二人，然后收回，依次類推，先做完的隊獲勝。本次課是游戲，學(xué)生積極性高，興趣濃，它以身體活動為主線，學(xué)生個個爭先恐后，通過比賽使整個課堂氣氛達到了高潮，學(xué)生感覺意猶未盡。從教學(xué)內(nèi)容上搭配上較合理，既發(fā)展了學(xué)生奔跑能力，身體協(xié)調(diào)性、靈活性、又將德育滲透其中，教育學(xué)生中珍惜，愛惜他人勞動成果和糧食；從教學(xué)方法上也是較新穎的，通過教師引導(dǎo)、問題設(shè)置、演示，讓學(xué)生邊交流邊練習(xí)同時比賽讓每個學(xué)生投入其中，使每個學(xué)生得到充分鍛煉。運動負荷適中，符合水平一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，課堂氣氛活躍、歡快。學(xué)生參與性較高、目標(biāo)順利完成，效果較好。

通過這次課使我認識到游戲的準(zhǔn)備很重要。在沒有嚴明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達不到培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識的。在今后的游戲教學(xué)里強調(diào)游戲的要求和規(guī)則是非常重要的，任何細節(jié)問題在體育課上都要想到，以免產(chǎn)生教師的被動。

三、體育游戲活動中，加強學(xué)生的紀(jì)律教育

隊列和體操隊形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本練習(xí)，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作正確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否能按計劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學(xué)學(xué)生，活潑好動，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，這就使得在給他們上體育課時，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時刻留意，防止有意外事情發(fā)生。

比如在一次教二年級學(xué)生跳遠的課上，我在教授跳遠技巧時，二年級學(xué)生留意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常會相互之間打鬧；在跳遠練習(xí)時，一些學(xué)生由于老師講述時沒有留意聽，而造成跳遠姿勢不規(guī)范等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學(xué)生進行紀(jì)律教育，告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到服從勸告，留意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對于那些“頑固不化”的學(xué)生，我沒有簡單地用罰站、斥責(zé)或趕其回教室的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又與紀(jì)律約束有關(guān)的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀(jì)律，遵循規(guī)則這樣一來，那些“頑固分子”能夠主動“遵紀(jì)遵法”，積極配合老師的要求來完成整個游戲，并取得很不錯的成績。兒童活潑好動的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

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