新課標背景下小學數學教學有效性路徑初探

敖忠良

摘要：研究以新課標的實施作為背景，通過系統思考和不斷探索提供了創設小學數學教學的良好氛圍，提高小學數學教學的學習效率，培養和發展學生對小學數學學習的興趣，促進小學數學教學的生活化進程等路徑，為小學數學教學更好地體現新課標思想，更好地提升小學數學教學有效性，作出了深入思考。

關鍵詞：學習效率；學習興趣；小學數學教學；生活化；新課標；有效性

前言

新課標將學生的系統發展、全面成長作為根本目標，力圖通過課程標準的變革做到對教育體系、教學方式、教學內容、課堂環境、學習方法的優化、調整和創新，是新時期促進小學數學教師進行教學的新平臺和新基礎。當前擺在小學數學教師面前有一個重要的課題，那就是如何提升教學的有效性，如何優化小學數學教學的路徑，就此，很多專家和學者進行了深層次思考，提出了各種方法和策略。由于起點、區域和資源的差異小學數學教學變革呈現出方興未艾、百花齊放的特點，就此研究者認為應該從自身的小學數學教學實際出發，將新課標作為路徑創新和教學變革的新基礎，通過一系列地措施和方法使小學數學教學得到有效提升，這是基層小學數學教師的當務之急。

1創設小學數學教學的良好氛圍

良好的小學數學課堂和積極的小學數學教學氛圍有利于學生積極探索小學數學的奧秘，建立起學生樂于學習的基本認知，進而推動學生主動地參與小學數學課堂，積極地進行小學數學學習，這是有效小學數學教學的關鍵所在，也是小學數學教學新課標的基本路徑要求。要在小學數學教學中能夠尊重學生的學習主體地位，以學生為教學中心，提高學生課堂參與性，在課堂教學中最大限度的激發學生的學習熱情，讓學生在學習時一直處于高度的亢奮狀態，提高學生學習的主觀能動性。這就要求教師在教學過程中，能夠設置一些符合學生年齡特點和心理特征發展的教學活動，從而更好地抓住學生學習的注意力，為學生數學學習提供原動力。教師在數學教學過程中，可以創設情境教學，通過了解學生的興趣愛好，讓學生一步步融進課堂氛圍。

2提高小學數學教學的學習效率

在小學數學新課標中明確指出了教學活動必須立足于學生學習效率、學習積極性的有效開發、激勵和提升，因此諸位小學數學教師在教學中必須將各類活動和工作建立在學生實際數學能力和認知基礎的前提之下，這樣學生主動學習小學數學教學內容，自主探究小學數學技能形成才能有有效性的支持和保障。因此，要結合小學數學教學體系的關鍵點和結構特點，有效地展現教學內容和結構的調整，并交付學生更多的小學數學學習方法和提升方式，在目標與基礎整合的基礎上，進一步提升小學生在數學教學中的有效性和積極性，提高學習的效率和效果。要讓學生理解和掌握小學數學教學的特點，認知小學數學教學的級別特色，不斷豐富學生通過小學數學教學獲取數學知識的路徑，有效增加小學數學教學的活動內容，穩定地支撐學生小學數學教學中知識探究、技能形成的過程，使學生通過小學數學教學能夠得出科學的結論和正確地判斷，使新課標的思想和意圖更加突出和明顯，有效提升小學數學教學有效性。

3培養和發展學生對小學數學學習的興趣

有效的小學數學教學必須要以學生主動參與和全過程參加作為教學的目標和關鍵。小學數學教學要承認教學主體的唯一性，積極將學生參與小學數學教學作為有效提升教育教學質量的前提，通過課堂氛圍的創設、教學環境的整合進一步優化學生學習的內外空間和平臺，有效確保小學數學教學的效率。學生數學學習的積極調動和培養要以學生教學地位的調整入手，要確立小學數學教學中學生為中心的教育理念和教學策略，推進雙向小學數學教學課堂氛圍的建設，有效增加小學數學教學的趣味性，提升小學數學教學的效率，豐富小學數學教學的方法，真正提升小學數學教學有效性。在小學數學教學上要注重學生情緒轉化的關鍵點，有效激發學生對小學數學教學的興趣，培養他們對小學數學教學的愛好，這樣才能有效活躍小學數學課堂氛圍，集中學生在小學數學教學中的注意力，通過隱性引導和無聲指導提升小學數學教學有效性，確保小學數學教學的課堂效率。

4促進小學數學教學的生活化進程

生活化的小學數學教學不但可以培養學生對數學學習的情趣，而且有利于提升小學數學教學的真實性和有效性。在新課程標準的指導下，小學數學教師要有機地引入生活情景，使小學數學教學更加富有生動性，接近學生的生活和認知實際，通過藝術化、系統化的教學方法和手段，優化教學和學習過程，在提升數學學習有效性的基礎上，建立小學數學教學新的路徑和方法。要在小學數學教學中鼓勵學生觀察生活，將日常活動和學習通過數學思維和方法加以表達，使小學數學教學內容得到生活化的體現，有效提升學生學習小學數學課程的技巧能力，形成學生小學數學的正確方法和認知，真正體現小學數學教學的方向，提升教學的有效性。在小學數學教學中還應該加強對學生課余時間的利用，挖掘課后的教育教學資源，形成對小學數學課堂和教學的充實和補充，有效地延展小學數學教學的空間和平臺，在系統性地展現小學數學教學內容的基礎上，深層次展現出小學數學教學的更高要求，通過課余活動中學生主動認知和積極參與提升小學數學教學的全面性和有效性。

5結語

小學數學教學要注重過程性和階段性，要將提升教學有效性作為重中之重，要整合小學數學教學的內容，立足于學生數學學習與認知能力的特點，真正做到對小學數學教學和課堂的有效引導，讓教學雙方在小學數學課堂上充分交流和溝通，產生穩定、連續而強烈的數學歇息動機，在不斷優化小學數學教學情景，挖掘小學數學教學資源的前提下，提升小學數學教學的效率和效果，真正建立具有生命力和靈活性的小學數學教學新體系與新策略。

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