小學語文教學中的德育滲透策略

陳小蔚

【摘要】 語文學科是一門工具性學科，同時其中也包含了非常多的人文特性。在當今社會，人們之間的距離隨著科技的發展而變得越來越小，如何在語文教學當中更好地發揮人文特性，有效開展德育的滲透，更好地培養學生，已經成為了重要的課題。本文對小學語文德育教育進行簡要分析。

【關鍵詞】 小學語文 德育教育 方法

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-145-01

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語文教學當中進行德育教育能夠非常有效地提高學生的整體素質，讓學生在提高自身知識水平的前提下，提高自身德育水平。教師需要重視德育教育的滲透，更好地培養符合社會需求的人才。

一、領悟課文的豐富情感滲透德育教育

古人有云：觀文以入情。一篇文章能體現出作者的情感基調，也是作者情感表達的主要輸出口，通過文字進行記錄?，F在小學語文教材中匯集很多名篇佳作，這些佳作能在學生的面前呈現出一個絢麗多彩的世界，進而能為德育教育的開展提供獨特的資料。教師在教學活動中能融入更多的德育教育內容，能讓教育變得更加鮮活，能讓學生更加樂于去接受，其中最重要的是能讓學生在知識獲取的同時，潛移默化的獲得更多的德育教育內容，進而為學生今后的德育教育活動打下堅實的基礎。

語文教材中每篇文章都有著極為鮮明的思想情感，但是不是每位教師都能將這份情感成功的滲透到其中，用以引發學生的情感共鳴。語文教學過程中，作為教師需要努力為學生營造良好的情境交流空間，進而為學生搭建一個能夠自由想象的舞臺。第一，教師先要鉆研教材內容，通過角色的深化，讓作者能從字里行間中將情感轉移到自己的身上，能將教材中的情感因素發掘出來。第二，教師先要通過自己的情感表露感染學生，讓學生對知識學生產生共鳴。

例如，課堂教學中，教師給學生講授《我的戰友邱少云》，教師要求學生能認真的朗讀一個段落，并讓學生體會到當時作者看到戰友被火燒死的慘痛經歷，教師通過聲情并茂的講解，能將這份情感帶來每一位學生。在教師的朗讀中，學生眼前出現了火燒戰友的場景，很多人只能看著自己朝夕相處的戰友在烈火中犧牲，自己卻不能做什么。學生此刻會有一種無奈和著急的心態，此刻教師的情感開始轉移到學生的身上，能讓他們的想象變得更為靈活。鼓勵學生思考，這些戰士如此堅持是為了什么？其實他們是為了信仰，為了國家的強盛。通過這課的教學能讓學生具有良好的愛國主義情懷，先輩們為了今天的幸福生活，浴血奮戰，所以今天的學生更應該珍惜現在的生活，好好學習，沿著先烈的步伐用自己所學為社會做出貢獻。

二、在識字教學當中滲透德育教育

識字教學是小學階段語文教學當中最為重要的基礎任務。在小學階段，學生要完成總共2500個左右常用漢字的學習任務，學生要學會這些常用漢字的使用，并熟練掌握其含義。教師在開展識字教學的過程當中可以適當地結合美學教育的原則，進行德育的滲透。新課程改革之后，小學語文教材當中出現了很多生字，對教學工作以及學生的學習都加大了難度?，F代社會計算機等新興媒體的普及以及生活的全面網絡化進程不斷的加快，使得學生對于漢字的書寫練習變得越來越輕視，對于學習的態度也并不十分認真，很多學生的字跡十分的潦草。新課標當中對于學生愛國主義語言文字的情感培養提出了要求，那么教師便需要在寫字教學當中進行德育滲透。

例如在進行識字、認字教學工作時，對于“膏”字的教學，教師在書寫這個字時，可以將這個字的上半部比例放大一些，將下半部的比例縮小，這樣便看上去呈現出了月上承載了高大之物的形象，有難以承受的感覺。之后教師再寫出正常比例的字，讓學生進行跟寫，并進行比較，找出這兩種書寫方法當中的區別，對比這兩種寫法的形式哪一種更好看。通過對比，學生可以得出結論：這種上下結構的漢字，在書寫過程中要上緊下松才更加的好看。教師要對學生的想法加以總結，并給出正確的結論：“漢字在書寫過程中，其整體結構上具有高矮強弱之分，每個漢字的組成部分都要在和諧相處，兩個或者幾個部分共同組成一個新的漢字，他們之間不應爭吵，應當相互謙讓，相互合作的，從而更好的適應新的環境。在共同組成漢字的過程中，還需要某些筆畫進行變化。由于這些筆畫識大體、顧大局，使得所有的組成部分非常順利地成立了新的家庭。”通過這樣的引導方式，教師可以讓學生進行觀察和主動分析字型，并將漢字的組成與做人做事聯系到一起，讓學生能夠在輕松快樂的環境當中有效的進行學習，并且能夠更好地學習為人處事的道理，學會團結友愛，學會謙讓互助以及集體主義的思想。

三、以教師自身為榜樣滲透德育教育

教師在教學活動中不但要對學生進行知識的傳輸，同時也要對學生進行教育的感化。另外，借助于自身的力量，能為學生樹立良好的德育榜樣，使得教師能在以身作則中，發揮出自己言傳身教的作用。由于小學階段的學生具有較強的向師性，教師的言談舉止和言行，都將為學生今后的發展帶來影響，所以日常教學中教師需要時刻注意自己的言行，做到謹小慎微，事無巨細的嚴格要求自己，進而良好良好的自律習慣，為學生啟動積極的榜樣示范作用。

例如，一次班級打掃中，一名同學不小心將臟水灑到了另外一名同學的新衣服上，開始衣服被弄臟的同學很生氣，畢竟這是自己的新衣服，平時很喜歡，今天衣服臟了很心疼，但是想到自己的語文老師在課堂上告誡學生，為人要大度寬厚，要從他人的角度考慮問題，衣服弄臟也是意外，該名同學也在誠心道歉，所以兩名同學和好如初。其實這就是語文教師日常教學中言傳身教發揮的作用，使一場小的糾紛被及時的避免。

結束語

語文教學當中必須要進行德育滲透，只有這樣才能更好地幫助學生提高自身綜合能力，讓學生在學習到扎實的基礎知識的同時，有效地提高自身思想意識水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙建成，石云龍.在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J].中國校外教育.2017（11）：17-18.

[2]高曉梅.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].才智.2015（11）：32-33.