論小學(xué)教學(xué)中如何貫徹德育理念

陳麗嫦

【摘要】 德育要從孩子做起，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)人生中的基礎(chǔ)階段，也是最重要的一個(gè)階段。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，我國對(duì)小學(xué)德育教育的重視程度也不斷提升。新課改的推進(jìn)，更是將小學(xué)教學(xué)中的德育工作擺在了教學(xué)重心位置。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)德育教育工作的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)教學(xué)中如何貫徹德育理念。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué) 貫徹 德育

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-155-01

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近些年來，我國教育事業(yè)一直處于快速發(fā)展階段，國家、社會(huì)、人民的教育理念也隨之不斷革新，社會(huì)上普遍產(chǎn)生了強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的呼聲，尤其是針對(duì)小學(xué)生的德育教育，成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣的背景下，對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)工作提出了一些新要求，即在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德，將德育理念貫徹到小學(xué)教學(xué)工作中。

一、小學(xué)教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

受新課改中德育理念的影響，當(dāng)前絕大部分小學(xué)都認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，并嘗試著通過各種手段開展德育工作。很多小學(xué)教師在日常教學(xué)中，也將小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)重要任務(wù)。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)德育教育工作也取得了一定的成果。但同時(shí)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足、理解偏差等原因，小學(xué)德育教育工作也存在著一些問題：

1. 重視程度不夠

一些小學(xué)教師固然了解德育教育的理念，但腦海中傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念根深蒂固，一時(shí)半會(huì)轉(zhuǎn)變不過來，認(rèn)為德育教育隨便教教一些道德知識(shí)就夠了，最后還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，這些教師將大部分精力都放在如何提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，忽視了對(duì)小學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。

2. 形式化傾向嚴(yán)重

小學(xué)德育教育工作中一個(gè)難以避免的問題就是過于形式化。很多教師僅僅只是把德育工作當(dāng)作上級(jí)安排下來的任務(wù)，沒有在內(nèi)心深處形成對(duì)德育教育的認(rèn)同感。所以他們開展德育工作的形式就是要求學(xué)生背誦一些道德守則之類，草草應(yīng)付，敷衍了事。這種形式化的傾向只會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥無味，同樣地隨意學(xué)學(xué)，敷衍教師。

3. 學(xué)生抵制力差

小學(xué)生還處于思想啟蒙階段，身心發(fā)育都還不成熟，偏偏又充滿了對(duì)新鮮事物的好奇心。面對(duì)外界事物的誘惑時(shí)，他們?nèi)狈Φ种屏Γ菀鬃呱贤崧贰Ｔ偌由袭?dāng)前處于信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種不良信息，小學(xué)生極其容易受到這些信息的影響。這些都對(duì)教師的德育教育工作造成了很大的阻礙和困擾。

二、如何在小學(xué)教學(xué)中貫徹德育理念

小學(xué)生可以說是國家、社會(huì)的未來，小學(xué)生的思想道德水平反映著國家、社會(huì)的思想道德水平。在小學(xué)教學(xué)中貫徹德育理念，有利于提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。那么，在小學(xué)教學(xué)中，教師該如何貫徹德育理念呢？

1. 尊重學(xué)生因材施教

想要得到他人尊重，首先要尊重他人。不管是在日常教學(xué)中，還是在課下交流中，小學(xué)教師都要尊重學(xué)生的主體地位，以平等地姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被人尊重的感受。這樣，學(xué)生才會(huì)反過來尊重教師，明白尊師重道的道理。此外，小學(xué)教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)小學(xué)生身上的差異性和可塑性。每個(gè)小學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取不同形式的德育教育，而不能采取“一鍋端”式教學(xué)方法，扼殺學(xué)生的個(gè)性。這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢和不足，不斷完善自身，塑造優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

2. 抓好契機(jī)重視積累

天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。在小學(xué)教學(xué)中貫徹德育理念，也要注重一個(gè)“細(xì)”字，教師如果刻意地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德灌輸，不但起不到效果，反而容易引起學(xué)生的反感。因此，教師一定要細(xì)心觀察，善于抓好契機(jī)，在一些細(xì)微之處滲透德育教育。比如說，簡單的師生問好，學(xué)生遇見教師要主動(dòng)問好，但現(xiàn)在出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生只會(huì)向自己的教學(xué)老師問好，對(duì)于其他不認(rèn)識(shí)的教師則會(huì)選擇忽略。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，遇見教師都應(yīng)該問一聲好。長此以往，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成禮貌意識(shí)。教師還可以通過要求學(xué)生整理好自己的書桌，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的品質(zhì)等。這些雖然都是小事，但長久積累下來，也可以發(fā)揮出強(qiáng)烈的效果，潛移默化地提高小學(xué)生的思想道德水平。

3. 營造氛圍熏陶感染

一個(gè)良好的校園環(huán)境對(duì)小學(xué)生思想品德的形成有著決定性的影響，學(xué)校和教師應(yīng)為小學(xué)生營造一種和諧有效的德育氛圍，不斷熏陶和感染學(xué)生，促使學(xué)生在良好的氛圍中健康成長。比如，學(xué)校可以每周組織升旗儀式，規(guī)范升旗禮儀，營造一種愛國氛圍。校園中還可以開展以德育為主題的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師在班級(jí)教學(xué)中，可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些有關(guān)思想品德的名言警句，也可以通過樹立榜樣等方式為學(xué)生營造濃郁的德育氛圍。

4. 組織實(shí)踐深化理念

小學(xué)教學(xué)的德育工作如果僅僅只有理論的教導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)思想品德的理解只會(huì)停留在表層階段。只有結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，德育理念才能得到深化，學(xué)生才能最終形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。教師可以在課外時(shí)間組織小學(xué)生去老年人社區(qū)看望孤寡老人，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)；可以在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)組織小學(xué)生親手為父母制作節(jié)日禮物，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的品質(zhì)；還可以在世界地球日時(shí)組織小學(xué)生去街道當(dāng)環(huán)保志愿者，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)等等。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，才是真正意義上的德育教育。

三、結(jié)束語

在小學(xué)教學(xué)中貫徹德育理念是我國當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于小學(xué)生的品德樹立和國家、社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。關(guān)注小學(xué)生的德育教育，不僅僅是學(xué)校、教師、家長的責(zé)任，還需要全社會(huì)的共同參與。相信在各方的攜手努力下，小學(xué)教學(xué)的德育工作將取得更加卓越的成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱曉曼.中小學(xué)德育專題[M].南京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]仁真古.淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對(duì)策[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（9）：225-225.