信息化視角的廉政教育與創新思維研究

李鵬

[摘要]當前，在廉政教育的實踐中，堅持以為本，深入貫徹了人文視角理念，廉政教育人文視角得到普遍重視，的主體意識增強，廉政教育的人文環境明顯改善，廉政教育者與教育對象的關系得到明顯改善，廉政教育人文視角的內容、途徑也得到豐富和拓展。

[關鍵詞]信息化視角 廉政教育 創新思維

一、廉政教育人文視角得到重視

在長期的廉政教育過程中，絕大多數的實踐活動注意了人文視角，廉政教育人文視角得到普遍重視，教育目標、教育內容和教育方法都更貼近，使廉政教育具有針對性、實效性和吸引力、感染力，人文視角理念逐漸深入人心，人文視角的理論水平也得以提升，促進了較強人文精神的樹立。

（1）人文視角理念逐漸深入人心。近年來，各高校十分重視對的人文視角，堅持黨的教育方針和社會主義意識形態的主導地位，大力營造中國特色社會主義理論的學習氛圍，積極實施人本化管理、精細化管理，以德治校、依法治校等辦法，一股具有強烈人文氣息的管理體制和模式正逐步形成，人文視角理念逐漸深入人心。

很多學校都出臺了加強人文教育、豐富課余生活的相關政策和文件，并修訂和完善了教育管理的相關制度，體現了從實際出發，尊重，以為本的理念。特別是各高校都著力加強工作場所人文環境的建設，突出人文氛圍的熏陶，讓廣感受到了濃烈的文化氣息，這對于情操的陶冶、人文素質的提高有著舉足輕重的作用。西南大學開通了“輔導員（博客）之家”，讓通過這一特殊平臺加強了和教育者之間的聯系、溝通和交流，使真切地感受到了人文視角，們普遍認為“輔導員（博客）之家”是大家的“心靈驛站”和“溫馨家園”；西南政法大學實施的“工作場所一卡通”工程，推動了學校“數字化工作場所”進程，自助查詢圈存機便于充值和查詢，方便了廣，讓體會到了教育者的關懷和由此帶來的便捷；重慶郵電大學建設了“發展咨詢服務大廳”和“招生就業一站式服務平臺”，為教育者與間營造了平等、民主、開放、和諧的環境與氛圍，體現了以為本的教育理念；重慶師范大學在新生中開設了《職業生涯規劃》課程，將職業生涯規劃貫穿的活，幫助盡早認清自身優勢和特點，統籌安排活，逐步確立未來職業目標，增強就業能力。各高校采取的諸多舉措使人文視角的理念由此也逐漸深入人心，大部分都意識到，廉政教育工作者對他們的關心、關注，他們從內心感激，有87.7%的對學校圍繞人文視角所實行的制度，營造的軟、硬件氛圍，開展的活動感到“滿意”或“比較滿意”。

以上一系列關懷、服務，有益于成長成才的重要舉措集中反映了廉政教育人文視角的理念已逐漸深入人心，這些適應新形勢發展需要的新舉措也對的全面發展越來越起著積極的影響。

（2）人文視角的理論水平得以提升。思想政抬教育人文視角的理論在實踐中得以豐富和完善，教育者和受教育者的人文視角理論水平也隨之得以提升。教育者不僅在思想上重視人文視角，還通過理論學習、開展研討、報告交流等形式提高自身的人文視角理論水平，他們工作方法的改進、工作態度的轉變和反映的良好均體現了其人文視角理論水平的提高。的人文視角理論水平也在實踐中得到完善和提升，調查結果表明，對于十七大報告提出的“在加強和改進思想政治工作中注重人文視角和心理疏導”，有73.7%的表示“熟悉”或知道，并有較為深刻的理解。同時，91%的在校非常關注自身權益的保護。普遍認為，除了學好專業之外，更應該關注自身內涵的提升和精神的追求，他們在和教育者的交流溝通，互動談心中也在不斷提高。訪談結果還表明，對廉政教育人文視角發展的歷史追溯、時代要求和重要意義，廉政教育人文視角的價值取向、方式方法和體制機制等方面都有較強的意識和較為深刻的認識。

教育者和受教育者在實踐中踐行著廉政教育人文視角的理論，他們所表現出來的人文視角理論水平也隨之得以提升。

（3）樹立了較強的人文精神。調查和訪談表明，各大通過大力宣傳人文精神，號召多閱讀一些人文經典書籍，通過專家、學者推薦形式，開展人文教育講座，引導讀書、讀報，培養文化底蘊。充分尊重個體和個性，重視人生價值的實現，在的情感、實踐、行動上表現出來，表現出真誠、正直、正義、善良和堅韌等。有95.33%的認為培養自己的人文精神“十分重要”或“重要”，83.33%的認為自己或周圍的其他同學樹立了較強的人文精神，表示要努力成為不但掌握現代化的科學知識，而且具有良好修養、胸懷遠大理想的年輕一代。在實踐活動中，他們表現出尊重、關心他人，重視溝通、交流與合作，樂于助人、善于待人處事等具有人文精神的行為和品質。這些都從不同方面提升了的精氣神，促進了人文精神的培養，幫助樹立了較強的人文精神。

二、主體意識增強

廉政教育工作要把培育的主體性，促進的全面發展貫穿于廉政教育的全過程。的主體意識一般表現為獨立、主動和創新三個方面，培養主體意識具有童大的意義。廉政教育工作者發揮主導作用，重視社會實踐，促進了認識、開發和實現自我，培養了較強的獨立、主動和創新能力。

（1）的學習和獨立思考能力明顯提高。廉政教育工作者通過廉政教育的人文視角，積極營造一種溫馨、和諧的教育氛圍，特別是培養“80后”、“90后”獨立生活的能力，引導他們不依賴父母、不依賴老師，獨立解決生活中各種問題。有85%的認為，自己具備合理安排、經營日常生活的能力，并有良好的生活習慣。教育者還在教育實踐中培養獨立思考，發現、分析和解決問題的能力，引導提高自己的認知、思維能力。大部分現在知道如何培養自己的學習興趣，如何掌控自己的時間、進行時間管理，并積極主動地投身學習實踐。調查表明，有87%的“想”或“己經，通過學校的圖書館資源進行專業及專業以外的學習，還有88.7%的通過互聯、電視、手機等媒介進行學習。以上這些教育方式和行為都為創設了獨立的空間和環境，促進了自我教育、自我管理和自我服務，善于學習和獨立思考能力得到了明顯提升。

（2）的主動意識不斷提高。各高校在廉政教育人文視角實踐中，以喜聞樂見，內容豐富、親和力強、易于組織實施的活動內容廣泛進行了體驗式教育，從實踐到理論，再從理論到實踐，讓“從做中學”，在實踐中成長；突出個性愛好，強化實踐體驗，培養“知行統一”的思想，讓生活教會，提升的素質和能力，讓廉政教育在生活體驗中進行，在感動中升華。很多大在新生入校前就組織開展入學前志愿者服務活動和職場工作體驗，幫助實現從“學校人”到“社會人”的轉變。這極大地鍛煉了在校的社會適應能力，讓他們主動參與社會實踐鍛煉，提升了他們邁向社會所必需的基本素養，訪談結果表明，84.3%的非常愿意接受和參與以上的體驗教育。同時，還有不少表示，他們在進入大學之前，有很多想法和問題都想和教育者交流，但由于各種原因都羞于啟齒。通過廉政教育的人文視角，進入大學后的這些都愿意主動尋求教育者的幫助和支持，這讓他們感受到了內心的溫暖和愉悅。