數字故事在小學數學課堂教學中的應用

婁方國

摘 要：故事具有引人入勝的效果，特別是對小學生而言，故事是帶領小學生了解社會、認識社會的最有效途徑之一。本文從在小學數學課堂應用數字故事教學的意義手，進一步的分析數字故事在小學數學課堂教學當中的實際應用，希望能對數字故事在小學數學課堂教學中的應用的相關研究有所助益。

關鍵詞：數字故事；小學數學課堂；教學應用

從小學階段的數學教學內容看，具有一定的邏輯性，可以說數學是一門邏輯思維要求比較高的學科，對小學生而言，他們正處于思維發展的關鍵時期，在數學分析過程中難免會遇到各種難題，這就會小學生的數學學習興趣造成一定的影響，在這種情況下，教師必須采用全新的教學方法，來提高學生的學習興趣，從而促進學生的數學思維發展。下面具體分析。

1在小學數學課堂應用數字故事教學的意義

1.1有助于集中學生的注意力

基于有效總結，通過具體分析，小學生本身具有較強的好奇心，在這個階段的小學生往往活潑好動，在長時間的數學課堂上難以有效的集中注意力。這不僅不利于全面的提升小學數學課堂教學的有效性，同時還阻礙了小學生數學學習成績的有效提升。小學數學教師為了能夠延長小學生的注意力集中時間，達到提高小學生數學課堂的學習效率的目的，可以通過適當的增加一些有趣的數字故事，以此來吸引小學生的注意力。這在迎合了小學生的年齡特點和心理特征的同還有效的延伸了小學生數學課堂上注意力集中的時間。

1.2全面激發學生的學習興趣

小學生在學習過程，會因興趣的引導，提高其學習能力，基于此，要進行多方面的教學方法引入，數學故事內容廣泛，具有一定的教學助力作用。對于小學生而言，想要全面的提升小學生的數學學習水平和學習成績，就必須要激活小學生的數學興趣。然后教師再根據實際的教學需要適時的結合生動有趣的數字故事，能夠盡快的引導小學生進入學習狀態，更有利于全面的提升小學數學課堂的教學效率。小學數學教師可以在各種數學問題之間有效的穿插一些數字故事，這樣不僅能夠提升小學數學課堂的活躍性，同時還能夠利用數字故事激發小學生的好奇心，從而使小學生更愿意進一步的學習小學數學的相關知識。

2數字故事在小學數學課堂教學中的實際應用

2.1根據小學生的興趣愛好進行教學

學校教學所采用的教學方法要根據學生的年齡特點、心理發展特點而有所不同，區別于中學學生和成人，小學生的年齡較低，更喜歡生動活潑的課堂，適當的在小學數學課堂上采取故事教學，就顯得十分必要了。教師所要重視的是，數字故事的選取要適應小學生的年齡特點，故事內容要符合小學生的興趣愛好，故事內容要結合數學知識，引導學生更加牢固的掌握知識。

2.2控制講述故事時機

把故事引入到課堂教學中，需要技巧和方法，要注意不能本末倒置，整個課堂都在講故事，也不能一帶而過，讓學生沒有注意到教師在故事，要在不分散學生注意力的基礎上順利地通過故事把數學知識傳遞給學生。教師可以利用的方式較多，比如合作教學、情境教學、多媒體教學等等。比如在學習圓的周長的時候，教師可以用多媒體先播放一個小胖子減肥的小故事，讓學生觀察小胖子在圓形的操場上跑了多少圈，跑了多少米？在學生們簡單理解了圓的周長之后，教師在適時進行講解和分析。

2.3創設問題情景

在課堂教學中創設相應的問題情景可以有效的提高學生參與課堂的積極性，刺激學生主動思考數學問題，教學情景一定要結合學生的實際情況，教師在教學中可以利用數學故事來創設問題情景，比生活問題和故事情景問題等。比如在學習周長這個知識點的時候，教師要先給學生播放一個胖胖減肥的數學故事視頻，讓學生算出胖胖在操場上跑了多少圈，一圈是多少米，胖胖一定跑了多少米？等到學生算好之后，也就對周長有了一個初步的認識，這個時候教師再進行適當的講解，可以加深學生對數學知識的掌握，提高學生對知識學習的熱情。

2.4全面介紹教學知識

不管采取哪種教學方法，最終的目的就是把知識傳授給學生，而很多的知識其實都存在我們的生活中，針對這種現象，為了讓學生更好的掌握知識，教師可以把數學知識和實際生活聯系起來，用最生動的數字故事把最熟悉的生活問題展現在學生面前，這樣的教學方法，不僅能讓學生學到數學知識，還能充分體驗了生活知識，讓數字故事發揮它最大的作用。另一方面，教師要重視復習和整理的作用，數學知識只有通過復習才能達到鞏固知識的目的，教師可以利用數字故事幫助學生進行復習，把書上的知識點融入數字故事中，讓學生的復習變得更加有趣。在教學的開始階段，教師也可以利用數字故事，事先做好教學準備，把書上的重點和難點融入到數字故事中，在最后復習知識，總結知識點的時候，把這個數字故事講授給學生們，以幫助學生更好的理解知識，鞏固知識，讓學生的知識復習變得有趣、生動，以達到把數字故事引入小學數學教學的真正目的。

3結束語

在新環境下，小學數學教師在開展課堂教學活動時，要充分利用數字故事的優勢，將其合理的應用在課堂教學活動中，從而有效的提高學生的學習注意力，調動學生的熱情，引導學生積極主動的進行問題思考，為學生數學能力的提高打下良好基礎。

參考文獻

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