初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑

綦成升

摘 要：初中階段是學生形成自己獨立人格的重要時期，并形成自己的思維方式，初中的數(shù)學科目可以很好地對學生的思維進行鍛煉，從而形成良好的思維模式。與此同時，隨著新課程改革的不斷推進，老師的教學理念有所改變，在課堂教學中應充分發(fā)揮出學生的主體性。為了更好地調動起初中生的學習自主性，需要在初中數(shù)學的課堂教學中培養(yǎng)學生的主動提問的能力。在本文中，就如何培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑作了深入的分析。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；主動提問；能力培養(yǎng)；有效途徑

初中的數(shù)學教學具有多樣性與廣泛性的特點，且對于學生的理解能力有較高的要求，數(shù)學老師要對學生的學習狀況有所了解，這就需要加強師生之間的交流，才能掌握學生的學習動態(tài)。老師與學生之間的溝通交流就需要良好地互動，在老師發(fā)問的同時，學生也要主動地提問，營造和諧的氣氛。如何培養(yǎng)學生主動提問的能力，就需要老師在教學實踐中不斷地進行思考。

一、老師可以創(chuàng)設生動形象的教學情景

因為初中生尚未成熟，喜歡游戲，對新鮮的東西總是充滿了好奇之心。數(shù)學老師要根據初中生身心發(fā)展的特點，創(chuàng)設出生動形象的教學情境，充分調動起學生的興趣，讓學生有新的突破。例如，在學習到正數(shù)與負數(shù)這一課的內容時，老師可以為學生創(chuàng)建一個市場來進行買賣的交易，讓學生們用紙條寫上一些商品的名稱與價格，再使用一些游戲用的各種面值的人民幣，發(fā)給學生讓他們進入模擬的市場進行交易，如果在這個過程中出現(xiàn)了賒帳的情況，賣家就要記下來并寫好欠條，事先規(guī)定欠條的內容全部要用數(shù)字與符號來表示。在買賣的交易結束時，要進行結帳，花了多少錢、賺了多少、欠了多少錢全部要用別人看得懂的方式來標明，這個時候就要用到正號與負號，花出去的與賒欠了的錢用負號來表示，賺到的錢用正號來表示。在這個游戲的過程中，當學生有疑問時，老師就迅速解答，并強化正負數(shù)的概念，使得學生在輕松愉快的學習過程中掌握了這節(jié)課的學習內容，且印象深刻。

二、老師要為學生營造良好的課堂氛圍

據調查研究顯示，老師只有為學生營造良好的課堂教學氛圍，學生在輕松的氣氛里，在老師的鼓勵之下才能更好地發(fā)展出當眾表達的能力，課堂氣氛如果太過緊張嚴肅，會導致學生上課不敢提問題。傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，在學生看來，老師就是權威的化身，是課堂的主導，學生只是課堂教學的參與者，沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。老師也深受傳統(tǒng)教學理念的影響，覺得老師一定要有威嚴學生才會服從。這樣一來課堂氣氛就比較沉悶與壓抑，壓制了學生提問的欲望，難以培養(yǎng)出學生主動提問的能力，所以老師一定要轉變思想，改變教學模式，營造好的課堂氣氛。例如：在學習圓這一課的知識內容時，要掌握直徑、半徑與圓心的概念，還要背出圓周率。在剛接觸到有關于圓的知識時，特別是在計算的時候，學生很容易忘記圓周率，會出現(xiàn)取值錯誤的現(xiàn)象。所以，老師可以教學生用形象記憶的方法來記住圓周率的數(shù)值，用諧音將數(shù)字轉變成文字的形式來記憶，從而加深了學生的記憶。還可以將學生分成小組，用比賽的方式來背誦圓周率，使課堂的氣氛變得活躍，學生的學習熱情被充分調動起來，學生可以向老師或是同學提問，使他們的表達能力與膽量得到鍛煉，發(fā)展出主動提問的能力。

三、老師要采取獎勵教學措施

對初中生來說，老師的表揚與鼓勵是最大的肯定，所以，老師在教學的過程中，要以激勵學生的方式為主，從而使學生的學習熱情被點燃。老師要激發(fā)學生的學習興趣，事先要做好充分的準備，一是，老師要從全體學生出發(fā)，制訂好獎勵的標準，一定要請注意目標的合理性，如果定的目標難度太大，學生覺得難以達到，就會產生放棄的心理。但如果定的目標過于簡單，學生完成太過容易也就沒有了挑戰(zhàn)性，所以老師要科學地制訂目標，更好地調動學生的學習積極性。二是，要將一個目標細分成幾個小目標，定出具體的獎勵，達到一個小目標就有相應的獎勵。因為針對的是班級全體的學生，每個學生都存在個體差異，學習能力也各不相同，如果老師制訂的目標都是學習能力強的學生才能完成，那么就會讓其他學生有受挫的感覺，不利于學生的整體發(fā)展。另外，還可以設立難度大一點的目標，專門用來激勵那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生。三是，要在年級建立評價小組，各科的任課老師都參與評價，使得各個學科之間都產生聯(lián)系，促進學生的各科的均衡發(fā)展。

老師在教學中采取設獎勵的教學措施，學生的學習主動性會得到提高，學習數(shù)學知識時，碰到問題就會主動的向老師請教，或是在數(shù)學課堂學習時向老師提問，發(fā)展出學生主動提問的能力。

四、結束語

總而言之，初中數(shù)學學習可以很好地促進學生的思維形成，數(shù)學學習就是在知識的探索過程中，理解并掌握知識內容，老師所要做的是為學生營造良好的課堂氛圍與教學情景，采取科學有效的獎勵措施，促使學生的提問能力得到提高，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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