小學數學教學中如何培養學生的動手操作能力

鄧召賢

摘 要：小學數學是義務教育的一門重要學科，擔負著培養學生的創新意識和實踐能力的重任。在小學數學教學過程中，教師應重視提高學生對數學的學習興趣，發展學生的思維。從課前、課堂、課后等幾個方面培養學生動手操作能力，有利于學生更深地理解所學知識，同時學生各方面的能力也得到協調發展。所以，本文基于此方面內容，對其教學策略進行了幾方面闡述，希望簡明分析，能夠提高認識，不斷為小學數學教學水平提高助力。

關鍵詞：小學數學教學；動手操作能力；培養

小學數學教學中培養學生的動手操作能力需要從課前課堂課后三方面同時著手，來培養動手操作的樂趣，激起學生們的求知欲望，使小學生從書本的枯燥知識中解放出來，快樂地有趣味地學習。動手操作的訓練，能激發學生的創新思維，首先小學教師們要有創新精神，敢于將傳統的課堂結構模式打破，給學生提供主動學習的條件，盡量引入動手實踐的機會，讓學生們在剪、拼、搭等活動中學習到課本知識，并體會到學習的樂趣。下面具體分析。

1創設和諧學習氛圍，激發學生動手操作的興趣

俗話說得好興趣是學習的原動力，是推動學生主動學習的驅動性因素，也是調動學生思維的推動性因素，興趣教育有利于學生更好的吸收數學知識，走向成功。因此，為激發學生的學習興趣，教師應努力營造一個和諧民主、師生平等，輕松愉悅的課堂氛圍，利用情景加入等環節，增添課堂上動手實踐性的活動，從學生的興趣點出發，培養學生主動學習的習慣，增加動手操作內容，將乏味抽象的知識具體生活化，吸引學生的注意力。把握學生從生活細節處感受數學的魅力。教師在課堂教學時要使用多種方法相配合，豐富教學的模式，采用創新性教學模式激發學生的參與性。利用多種模式激發學生的創造力，鼓勵學生感悟數學的樂趣，通過讓學生制作教學道具，增加學生的團隊意識。利用學生渴望獲得表揚的心里，輪流分配任務讓學生輔助教師制作道具，增加學生課堂參與度的同時，提升其動手操作的能力。如在進行“認識時間”授課時，可以組織學生分小組制作時鐘表盤，并由教師說出時間，看哪個小組可以調的又快又準，進一步推動學生了解表盤的構造，明確時間的換算，在生活中可以準確判斷時間，對時間有了初步的認識。通過小組集體制作，使學生有小組合作的意識，體會動手操作的快樂。

2課前準備，挖掘動手操作的機會

教師備課需要仔細考慮，充分預留課前準備時間，結合教材設計有針對性的課上操作計劃，靈活的進行教學，教會學生活學活用，舉一反三，在備課時就充分的考慮學生課上實踐時間。每堂課結束時可以提前布置下節課的相關內容，組織學生課前調查，使得新知識的講解更加順暢，學生接受度更好，此外，可以每堂課留幾分鐘，讓學生對自己準備的內容進行展示，鍛煉學生表達能力的同時，增強學生的自信心，加深學生對知識的記憶。如在進行“比例”教學時，可以結合本班情況詢問學生男女比例；在課前可以布置調查內容，使學生根據某項內容統計其所占的比例，如體育部籃球數量在所有體育用球之內所占的比例；可以讓同學自己制作某項教具，詢問學生其在全班同學制造的教具中所占的比例等。通過增加課前動手準備的環節，使學生對知識的了解更加透徹。

3培養動手操作的技巧，使學生自主探索、合作學習

在進行數學教學時，可以根據學生特點及興趣愛好，組建學習小組，鍛煉學生的學習合作能力。每周不定量的設置小組學習課題，讓學生學會對知識的自主探索，從身邊事物出發，感受其中蘊含的數學原理。如在進行“圖形周長學習”，可以通過學習小組寫作文制作數學模型，使學生更詳細的了解不同圖形的周長計算與區別；對于圖形的研究還可以進行知識拓展，如量一量各種圖形的相關邊長、直徑；使用教具擺放各種圖形觀察其耗資量；計算不同圖形的不同面積等等，使學生通過自己動手在已有知識的基礎上探索新知識。

4課后讓學生動手操作，學以致用

課堂學習的知識的鞏固，一個很好的方式就是教會學生在課后溫習知識，而通過動手操作來消化知識、加深記憶很好的一個方法，可以讓學生感受到數學在生活中的作用，學會從實際生活著手學習數學知識，并提高學生們應用知識的能力。課后應用可以通過多種方式進行，比如游戲的方式，這種方式孩子會很喜歡容易體會到樂趣，比如七巧板游戲，孩子們在拼出圖形的過程中鍛煉了操作能力，也培養了創新思維二又比如自制一些手工物品，如剪出漂亮的五角星、規則的棱形、奇形怪狀的六邊形，或者圓柱、圓柱、火箭等，并可以布置學生對自己制作的圓柱等測量某些數學量，學生在這樣的過程中鞏固了知識，提升了創造力，激發了學習的熱情和興趣。

5結束語

綜上所述，培養學生的動手操作能力，可從課前、課堂、課后等方面進行適當的滲透。通過動手操作，既發展了學生的實踐能力，又培養了創新意識；使之把所學的知識應用到了生活中去，解決了身邊的數學問題，了解了數學在現實生活中的作用，體會到了數學的重要性。既長知識，又長智慧，還增強了學習數學的輕松愉快感。

參考文獻

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