小學體育教學中游戲教學的應用

羅唯蓉

摘 要：體育游戲是在比較愉快的氛圍下來進行的競賽，在競爭中體驗比賽的刺激，感受成功的喜悅，刺激中樞神經系統產生興奮，熱情高漲，精神完全集中到比賽中。采用這種方式進行教學，迎合青少年兒童的生理和心理的發展特征，學生就會被深深吸引，從而將學生的學習積極性調動起來，能夠積極主動參與到課堂中去。同時，體育游戲還會設定故事背景，具有思想性、生活性等特點，學生非常感興趣，因此體育游戲是體育教學中非常重要的教學手段。

關鍵詞：體育教育；現狀；游戲教學法；應用策略

體育游戲是體育的一部分，它具有傳授知識、健身、教育等特點，能在培養學生體育學習興趣的同時，適應學生生理和心理發展，而小學體育教學也是小學教育的重要組成。因此，將體育游戲應用于小學體育教學，可以使小學體育教學形式生動活潑，同時促進學生發展智能，幫助小學生了解自然與社會以及互相了解。

1體育課程教學現狀

體育是小學教育過程中的重要內容，在當前的教育背景下，越來越重視學生的綜合能力，體育是小學的主要課程，隨著學生的身體素質逐漸下滑，亞健康狀態越來越嚴重，小學對體育教學的重視程度越來越高，在考試中所占的比重逐漸增大。體育課程在教學體系中一直都存在，但是由于傳統教學理念的影響，導致體育教學模式比較老舊，在教學過程中出現的問題也比較多。第一，教學理念比較陳舊，在體育教學過程中，教學理念是影響體育教學水平的重要因素，有的體育教師在教學過程中理念比較陳舊，進行簡單的體育練習，對學生的學習積極性產生嚴重影響。第二，小學體育教學模式還沒有完全轉變。教師只是加強一些體育基礎知識的講解，沒有積極利用課外實踐。例如在教學過程中只是根據大綱教學內容進行簡單基本的教學、訓練，學生的實踐能力根本沒有得到提升。小學生十分活潑好動，為了提高學生的學習水平，必須要結合小學生的個性特點，例如在教學過程中加強對各種游戲的應用，以提高學生的學習積極性。

2小學體育教學中游戲教學的應用要點

2.1體育游戲在準備活動中的應用

體育活動之前都會進行必要的準備活動，將全身活動開，以此來避免體育活動對身體的傷害。但是，一般的準備活動都比較乏味，小學生無法認真地對待，所以起到的效果并不是很明顯。體育游戲可以替代準備活動，達到熱身的目的。例如“跳房子”和“鉆山洞”等游戲，都可以將小學生的生理狀態調節到預期的狀態。因此，在體育活動開始前，可以通過體育游戲的形式，進行準備活動，既提高了小學生的興趣，也達到了熱身的效果。將體育游戲應用在小學體育教學中時，要注意體育游戲活動的部位。例如，有的體育游戲是活動上肢，有的體育游戲是活動腳部，一定要搭配好，讓體育游戲起到應有的效果。同時，體育游戲也可以進行相應的創新，激發小學生上體育課的興趣。

2.2體育游戲在整理活動中的應用

整理活動是一個過渡，往往用于運動之后的休整，使學生可以盡快地消除疲勞，恢復生理機能。同時，整理活動也可以銜接緊張狀態和安靜狀態，避免由運動突然變為靜止對小學生身體的傷害。因此，將體育游戲應用在整理活動中要力求氣氛的輕松與活潑，讓小學生的心理得到放松。這方面可以采取基體舞蹈和基體唱歌的形式，讓小學生在慢節奏的動作中調整自己的生理狀態。例如，在學生進行快速跑后，身體非常疲憊，我會選擇“猜猜他是誰”的游戲，在場地上畫一個大圓圈，手拉手站在圈上站好，指定一個猜者，蒙上眼睛蹲在中間。游戲開始，大家邊唱邊按順時針方向走，唱兩遍后停下，猜者起身去摸圈上的任何人，猜猜他是誰。猜對就與被猜者互換角色，如果三次沒猜對就表演節目，另換新猜者。

2.3注重體育游戲的啟發式教學

在小學體育教學中，教師應當立足于學生的發展水平，懂得引導學生質疑問難，促使學生自主地分析以及解決問題。像是在“搬運游戲”這種激發合作意識的教學中，教師在引導、設疑的基礎上，推動學生積極主動地思考，進而獲得協同合作的感受，增強學生的協作觀念。在教學的過程中，教師能夠提問學生：“同學們，下面我要求大家兩人配合將球運送到終點，不可以用手，也不可以使球落地，你們都有什么好的方法嗎？”學生會回答“兩個人用腰夾、用腳抬……”教師能夠劃分學生為四個小組來嘗試，這樣，有的學生一前一后夾著、有的背靠背卡住……在這樣的體育游戲活動教學過程中，能夠引導學生自己總結教訓與經驗，從而探究最為理想的搬運方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨開展的，而是要求靈活應用與相互結合。

2.4游戲教學在體育課程基本部分中的應用

小學生體育教學中，基本部分教學的目的是為了完成教學大綱目標。體育游戲在這一階段的使用，關鍵是教學涉及的基本技巧融入活潑的游戲中，同時滿足游戲和教學的兩方面要求，充分調動學生學習積極性，使游戲更好服務于體育基本部分的教學。如，在教學一個50名學生的班級跳繩時，為使教學具有生動性，并且達到教學目的，教師可以將學生按性別分成5個小組。每組學生把持繩子兩端將其交叉匯于一點，朝一個方向搖繩，其他學生以正跳長繩的方法跳長繩，又或者可以采取四人一組的方式，組成四邊形，以正跳長繩的方法跳繩。這樣的學習方式打破了傳統的跳繩方式，使這項體育教學活動變得生動具有挑戰性，激發學生的學習熱情，達到預期的體育教學效果。

3結束語

綜上所述，小學教育過程中應該要積極加強實踐教育力度，針對當前小學體育教學過程中存在的問題，必須要積極加強對各種問題的解決，加強游戲教學法的應用，激發學生的學習積極性。

參考文獻

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