如何轉化初中英語學困生

朱燕清

摘 要：初中英語教學中兩極分化的現象是許多學校普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴重，從而產生了無數的學困生。因此，我認為如何運用新課程理念，轉化英語學困生，使其英語學習獲得最大限度的發展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的首要問題。

關鍵詞：初中英語；轉化；學困生

學困生是每個班級、每個學科都存在的問題，其形成的原因大多是因為缺乏學習興趣，缺乏毅力，沒有掌握恰當科學的學習方法等。因此，分析其成因，實施有效的學習策略，幫助他們樹立自信心，是提高素質教育的需要，也是廣大英語教學工作者急需解決的問題。為此，在英語教學中教師應加強思想教育，消除學困生的心理障礙，使他們養成良好的學習習慣，并不斷改進教學方法，解決學生學習英語困難的問題。

英語作為一門語言，對學生來說是陌生的，他們沒有相應的學習環境和氛圍，這就加大了學習難度。有的學生對英語學習不感興趣，也有的學生認為學了無用，因此消極怠學，還有的學生沒有掌握適合自己的方法，學習起來很吃力，種種原因造成了學困生現象的產生，且轉化學困生一直是各科教師都頭疼的問題。當前，學困生已成為素質教育過程中一個不容忽視的群體，轉化學困生是擺在我們面前的一項不可回避的、長期而艱巨的任務。因此，我們初中英語教師應當多給學生一縷陽光，多給他們一點溫暖，這樣他們的生活就會多一片燦爛。下面筆者根據自己的教學經驗和研究，針對學困生的轉化這一問題談幾點粗淺的看法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、幫助學困生樹立自信，相信自己一定能學好英語

學生是需要教師的表揚和關愛的，學困生更是如此，他們由于學習成績差，常犯錯誤，遭到冷落和批評，自尊心受挫，更加渴望得到別人的尊重和理解，但他們不敢向教師請教，往往保持沉默。教師就要想辦法讓后進生感受到他們在教師心目中的位置與那些學習好的學生是平等的，常以鼓勵的眼神、和善的表情和溫暖的話語激勵學困生。比如，學困生回答問題時走近她，仔細聽，即使錯了也不打斷，更不指責，而是給予鼓勵性的評價，及時捕捉他們的閃光點進行肯定表揚。批閱作業時，寫一些贊揚的話，鼓勵他們努力學習。在課堂教學中，教師應盡量降低對學困生的要求，比如提問時給他們一些簡單且容易回答的問題，讓他們也體驗一回成功的感覺。多關注學困生，對不聽課，不做筆記，課堂說閑話、睡覺的學生，課后著重說服教育，對其動之以情、曉之以理，幫其重樹自尊心和自信心，讓他們消除敵對情緒，愿意說真心話，樂意接受教師的幫助和教育。在每天的英語通關中，當學困生順利通過時，我會在全班表揚他們，而且還會給予一定的獎賞——英語星。只有這樣，才能克服后進生的自卑心理，樹立我能學好英語的信心，增強我要學好英語的決心，從而加倍努力，獲取更大的進步。

二、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。英語學困生普遍不具備良好的學習習慣。據調查發現，英語學困生中有47%平時作業馬虎，字跡潦草；20%的人從不預習功課；53%的人上課不認真聽教師講課。鑒于這種情況，我們英語教師們很有必要讓學生明白自己的學習習慣的不良之處，明白不良學習習慣對自己的學習乃至于對自己成長過程的危害；同時，教師們要把一些良好的學習習慣科學有效的學習方法介紹給他們，讓他們根據英語學科的特點來學習。只有通過各種途徑，幫助學生逐漸矯正不良習慣，同時，也要有意識地培養他們良好的學習習慣（如：大膽開口說背，勇于模仿的習慣，書寫清楚正確的習慣，寫后認真檢查正誤的習慣等），學生才能更有效地學習英語。

三、進行學習方法指導

英語學困生大多數沒有掌握科學合理的學習方法。因此，教師在英語教學中要針對不同學生的實際情況對學生們進行學習方法的指導，這往往能起到事半功倍的效果。在不同的教學環節中，教師應根據其特點，及時向學生介紹一些科學的學習方法，如單詞拼讀記憶法、單詞聯想記憶法、課文對話復述法、語法對比歸納法、閱讀技巧和閱讀能力訓練法等，并不斷通過大量的當堂練習讓學生運用這些學習方法。教師還要善于發現并推廣學生中好的學習方法、學習經驗，讓成績優秀的學生向全班同學介紹其學習方法，讓學生在自己的周圍找到能供自己學習并模仿的榜樣，以擴大榜樣的影響力。

（一）思想溝通和精神鼓勵

一般開學第一周我都會去找我們班的每個學生交流一次，尤其是學困生。給他們提出明確的、科學的目標，心理上給予充分的肯定和鼓勵。每次的測試之后都會為他們做仔細的試卷分析，找出每個階段英語學習存在的問題。給孩子推薦或免費提供相應的輔導資料。以這些細微的小事讓學生感受到老師是真正關心他們。

（二）捕捉閃光點，及時表揚學困生

有人說，贊賞是射入學生心靈的一道陽光。美國教育學家布魯姆也曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”

在開展“面向全體學生，讓學生全面發展”素質教育的今天，每一名教育工作者必須讓學困生學會學習，這不僅為使他們從根本上克服現在的學習困難，也是為了他們個人終身學習和發展奠定發展基礎，讓他們在成長過程中適應未來社會對青年一代全方位提高能力與素質的要求。

參考文獻

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