小學數學高效課堂構建對策

王水英

[摘要]文章結合小學數學教學實際情況，在文中先分析了小學數學課堂教學現狀，之后提出相應的解決對策，以期促進小學數學高效課堂構建。

[關鍵詞]小學數學 高效課堂 構建對策

新課改背景下的小學數學教學，要更加的靈活開放，實現教學多元化。傳統教學模式已經無法滿足當前發展要求，如何構建小學數學高效課堂成為新課改探索的重點問題。

一、小學數學課堂教學現狀分析

（一）教師對備課重視不足

備課是確保課堂教學活動順利開展的關鍵，但是在當前小學數學教學中仍有部分教師對備課重視不足，存在備課不到位的現象，這便無法滿足課堂教學需求，進而直接導致課堂教學效率下降。主要表現在以下兩個方面：第一，對學生實際情況了解不足。教師在教學內容的設計和編寫過程中，沒有結合學生的實際學習情況，備課盲目，這樣的教學內容與學生實際情況脫節，無法滿足學生的學習需求，更不利于學生學習能力的提升。第二，數學教學研究不夠透徹，個別教師備課走形式，按照程序完成，而并沒有深入的研究教學內容，這樣是行不通的，找不準教學難點和重點內容，課堂教學活動照本宣科，嚴重影響了學生學習能力的提升。

（二）學生學習熱情不高

數學學科在隨著年級的增高難度也在逐漸增大，很多學生也由于數學難度越來越大而對該學科失去學習興趣，加上教師教學方法的不恰當，課堂學習氛圍非常沉悶，學生們的學習積極性和興趣逐漸降低，進而便影響到課堂教學效率。此外，教師在教學中采用的教學方法缺乏靈活性，這使得課堂氛圍始終不好，學生們也提出起學習興趣和熱情。個別教師仍然采用傳統教學方式，課堂教學模式過于單一，學生學習興趣始終不高。

（三）注重理論知識教授

很多教師在小學數學教學中，將教學重點全部放在理論知識的教授，對學生進行知識的灌輸，而忽視了學生在接受過程中的情感體驗，以及教學方法的準確性。這使得學生學習效率不高，如教師在數學公式推導時，推導過程簡單講解，之后要求學生死記硬背，這種方法忽視了學生思維能力的培養，非常不利于小學數學課堂教學效率的提升。

（四）教學脫離生活

由于教師在備課階段便忽視了教材與生活的聯系，這直接導致數學教學脫離生活，學生學到的數學知識只是理論性的，在生活中遇到實際問題時還是不知道怎么解決，這樣不利于提高學生的數學實際運用能力。這樣的小學數學課堂沒有從實際出發，不僅課堂教學活動缺少活力，更無發提高課堂將教學效率。

二、小學數學高效課堂構建對策

（一）提高教師備課有效性

在小學數學教學中，教師要根據教學目標和教學實際情況，制定教學計劃，從而做好課前備課工作。在教學目標制定時，教師要掌握學生的數學實際水平，針對數學基礎扎實的學生，要使其在熟練掌握的基礎上，可以運用多種計算方法，并從中選擇適合自己的方法。針對數學基礎一般的學生，要求可以運用多種計算方法。而對于數學基礎薄弱的學生，要使其通過數學知識的學習掌握計算方法。在全面了解學生實際情況的基礎上進行備課，找出教學重點和難點知識，使知識體系更加完善，這樣更利于高效課堂的構建。教師在備課過程中要深入研究教材內容，結合學生學習需求和教學目標，從更深層次上設計教學過程，靈活運用教材內容，創新教學手段，注重學生創新思維和數學思維的培養，真正實現小學數學高效課堂的構建。

（二）提高學生學習熱情

在小學數學課堂教學中，教師要不斷的優化教學過程，提高學生學習熱情，實現課堂教學有效性。新課改提倡小學數學要建立平等和諧的師生關心，加強教學中師生溝通和交流，建立良好的師生關系。在實踐教學中教師可以通過幽默的語言和靈活的肢體動作活躍課堂氛圍，幽默的語言能夠為學生們創建一個愉快的教學環境，使學生積極參與其中，進而提升小學數學教學效果。小學數學教師要通過有效的教學手段，激發學生的學習熱情和積極性，使課堂氛圍更活躍。例如在學習公頃和平方千米內容時，筆者先提出問題大家知道我們的教室有多大嗎？學生們思考后都不清楚，這時可以給學生們教室的長寬，要求學生們先計算教室面積。那么老師再問我們可以計算人民公園的面積有多大嗎？可不可以運用平方米進行計算，學生們的意見不統一，有的認為可以還有的認為不可以，這時學生們的學習興趣被充分激發，這時引入本節課學習內容，使學生帶著強烈的求知欲進入到學習中，有效提高了教學效率，同時也實現了高效數學課堂。

（三）創新教學方式

小學數學教學不能只注重理論知識的教授，還要注重學生實踐能力的培養，這就要求教師要不斷的創新教學方式，實現高效課堂。我們可以采取多媒體教學方法開展教學活動，在學習圖形變換內容時，筆者運用多媒體課件制作了生動的軸對稱圖形對折，學生們在觀察的過程中更好的理解和掌握了軸對稱的含義，筆者還運用多媒體為學生們展示了天安門軸對稱圖形，激發了學生們的學習興趣，也使學生主動的參與的教學中，提高了課堂教學有效性。

（四）教學與生活緊密結合

小學數學知識與學生的日常生活是緊密相關的，在實踐教學中教師要將教學內容與生活緊密結合，使學生在生活中認識數學知識，進而愛上數學，提高學生的解決問題能力和實踐能力。例如在學習統計知識后，可以以調查學生們喜歡的課程、班級閱讀情況等為主題開展活動，使學生在活動中鞏固新學知識點，將課上學習的知識運用到實踐中，充分調動學生們學習積極性，使學生感受到數學知識的重要性，進而促進小學數學高效課堂的構建。

三、總結

綜上所述，小學數學教師要完全按照新課改標準，從實際出發結合學生實際情況，開展教學活動，創建高效數學課堂。做好課前備課，提高教學有效性，創新教學手段，激發學生學習熱情和積極性，有效將數學與生活相結合，提高學生的實踐運用能力，進而提高小學數學課堂教學有效性。