創新創業教育融于管理會計教學改革的研究

李凌燾

[摘要]管理會計具有很強的實踐性和創新性，隨著國家對創新創業教學的大力推進，研究創新創業背景下管理會計教學改革十分有必要。本文就管理會計教學中存在的問題進行了分析，進而提出了在創新創業背景下改革管理會計教學的建議，期望促進高職院校管理會計教學的有效性和實踐性。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對創新創業教育融于管理會計教學改革進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

[關鍵詞]創新創業教育 專業教育 管理會計 理實一體

自2015年國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）后，高校創新創業教育改革取得了一些新進展。截止2016年3月份，已有23個省份和101所中央高校完成創新創業教育方案的編制，有序推進了創新創業教育改革。教育部統計數據顯示，2015年國家級大學生創新創業訓練計劃項目立項29339項，參與學生人數共計120345人，投入項目經費共計4.98億元。創新創業教育的改革實施，對專業教學項目提出了新的挑戰、對專業教育理念提出了新的改革方向、對學生實踐能力提出了新的要求。管理會計因學科的邊緣特殊性，將創新創業教育與專業教育融合的可行性更高。

一、管理會計課程的特點

管理會計作為一門邊緣交叉學科，內容涉及會計學、管理學、經濟數學、統計學等多門學科，涉獵范圍廣、服務對象精、實踐要求高。管理會計提供的信息更多的應用于經濟活動的前景預測、經濟決策的擇優、經濟事項的規劃與控制等。管理會計的程序與方法靈活多樣，會計主體層次分散，經濟活動事項分布于企業實踐的全部過程。管理會計課程的特點要求學生具有較高的實踐操作能力和理論應用創新融合能力，因此將創新創業教育融于管理會計教學尤為重要。

二、管理會計教學中存在的問題

管理會計作為財經專業學生的核心主干課程，實踐性要求比較高，但是在教學過程中存在的問題阻礙了理實一體的要求，造成無謂損失。

（一）教學內容缺乏彈性

多數教師致力于對管理會計計量方法的講解，比如變動成本法、本量利分析的方法、預算編制方法、決策是否可行的判別方法等，而這些方法經過多年的研究已經形成了完善的計量公式和標準，因此一些老師局限于要求學生記住公式，會計算會分析，把管理會計課程變成了類似統計課程，教學內容的外延缺乏彈性。

（二）教學方式單一

與大多數課程類似，管理會計的教學方式形式單一。課堂教學內容的組織，以專業老師講授為主，學生被動接受，“填鴨式”教學普遍存在。學生缺乏積極主動參與教學過程的意識，創造性學習精神無法體現，更無法了解企業實踐中管理會計的應用，思維固化現象未得到充分的重視。

（三）理實脫離嚴重

目前多數管理會計的教學內容拘泥于對理論的講解，與企業實踐脫離嚴重。企業實踐的需求應該決定課堂講授內容的供給。由于理實的脫離，造成老師在講解過程中重點不突出、難點把握不準確、案例的時效性差、針對性不明確的現狀，無法滿足企業的實際崗位操作需求。

三、創新創業教育融于管理會計教學改革的建議

將創新創業教育融于管理會計的教學改革，能有效改進管理會計教學過程中存在的問題，激發學生的學習熱情、促進實踐能力的提升。

（一）彈性改變管理會計的教學內容

專業教育過程中，老師除了注重講解專業基礎知識外，更要深入融合創新創業教育的理念。鼓勵師生積極參加各個級別的創新創業大賽，積累經驗。而創新創業大賽中越來越重視項目立項書的設計，簡潔、高效、層次清晰、主題突出的立項書更能快速吸引評委的注意。對于立項項目的評估和擇優經常使用管理會計的方法，例如根據項目估計的未來現金流量估算目前的投資金額、編制立項項目的全面預算等。管理會計教學中可以嘗試模擬小型、微型創業項目，在專業基礎知識講解過程中融入創業理念，將創新創業教育與專業教育緊密融合，并將該理念貫穿于管理會計教學全過程。

（二）嘗試靈活多樣的創業課堂形式

改變教學方式，嘗試建立靈活多樣的創業課堂形式。專業教師帶領學生深入企業調研，采用課題研究、項目合作、案例分析等方式，針對調研企業的實際問題提供有效的咨詢與建議。企業管理者也可與主講教師雙師同臺，深入剖析企業直面的經營管理問題、分享企業取得的優異成果，作為創業課堂的討論案例，例如企業的成本控制方法、不同投資決策的擇優、不同融資渠道的比較等等。通過案例分析，促使學生更加深入細致的掌握理論知識，拓寬管理會計課堂的外延，為學生提供新視野新思維，力爭做到理實一體。

（三）完善管理會計人才培養方案

鼓勵專業管理會計教師轉變教學思維，壯大補充管理會計創業教師隊伍。合理修改完善學生培養方案，設置一定比例的創業學分，補充管理會計人才培養途徑。建立創新創業學分積累與轉換制度，創業學分的獲取可以靈活多樣，例如參加創新創業大賽、與管理會計相關的比賽、完成管理會計在線課堂的學習等等，獲取的創業學分期末可以按照一定的比例轉換為最終的學分。

創新創業教育融于管理會計教學改革不是一蹴而就的工作，一方面依賴于管理會計創業教師隊伍的壯大和思維的轉換，同時也依賴于學校整體創新創業環境。建議推出并固定“創業季”，舉辦講座、沙龍、小型微型比賽等；鼓勵成立創業俱樂部，交流創業經驗、獲取創業支持。多渠道整合資源逐步形成校園創新創業文化，在創新創業教育中發現人才、培育人才，吸引更多的課程將創新創業教育與專業教育緊密融合。