初中歷史學科教育中滲透德育教育的探討

羅朝心

摘 要 ;隨著我國素質教育的不斷發展以及全面人才培養要求的提出，貫徹落實德育教育工作，提高德育教育的有效性成為了當下各級學校教育工作的思考重點。為了更好地滿足德育教育的需要，我國教育強調將德育教育滲透于不同學科之中，以讓學生在“學習中被教化”，更好地挖掘各學科的內在資源來有效實施德育教育工作。文本筆者將從初中歷史學科入手，談一談在初中歷史學科中如何有效的滲透德育教育工作，以提高初中歷史學科的教育有效性及教育質量。

關鍵詞 初中歷史學科;德育教育;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0041-01

著名的史學家任繼愈先生曾說“歷史課應該是愛國主義教育的一個切入點”，歷史課蘊含著豐富的德育教育資源，是實施德育教育的主要舞臺之一。所以初中歷史教師必須正視歷史學科的積極作用，在開展歷史教育活動中不斷地滲透德育教育，以豐富歷史學科的教學內容，更好地提高其教學質量。

筆者認為，在初中歷史教育學科中落實德育教育不僅滿足素質教育需求，更滿足歷史學科的變革發展需求。所以采取合適的教學方法，在歷史學科中滲透德育教育工作刻不容緩。

一、轉變教師觀念，提升歷史教師教學素養

教師的教學觀念在一定上能都決定教師的教學活動和教學方向，只有讓歷史教師在心理上正視德育教育，才能夠在行動上以德育教育為方向落實歷史教學活動。

（一）重制教學目標，融入德育教育

首先教師要變革過去傳統的“分值化”教學目標，將歷史學科核心素養作為教育教學的新指向標，以讓德育教育能夠以積極的姿態走入歷史教學課堂，為教師的歷史教學活動指明正確方向。

（二）參與豐富活動，提升教學水平

教師要不斷提升自己，既要能夠在內容豐富的歷史教材中尋找到合適的德育教育素材，又要能夠靈活運用各種新式教學方法、新式教學模式來實施教學，以提高學生的參與度，更好地提高教學水平，從而助力德育教育在歷史學科上的滲透。

（三）認識自身作用，做好道德榜樣

教師是學生進行學習的榜樣，所以教師必須認識到自身的示范作用。嚴格約束自身的一言一行，一舉一動，讓學生能夠在模仿教師、學習教師的前提下，不斷提高自身的道德素養，約束自身的道德行為舉止。

如教師必須寫規范字、說普通話、站立講課、不遲到不早退等等。這些行為活動都會在一定程度上影響與教育著學生，是實施德育教育的一大重要途徑。

二、挖掘教材內容，尋找德育教育教學關鍵

歷史教材中蘊含著豐富的德育教育素材，關鍵在于教師能否結合自身的教學需要去挖掘豐富的歷史教材內容，從中尋找到德育教育的關鍵。可以說初中歷史教材中有著大量的優秀歷史人物，正確的道德觀點，這些都是教師進行德育教育的材料，所以教師要靈活挖掘，靈活應用。

如初中歷史學科對“百家爭鳴”的內容講解時，其中諸子百家的正確思想到如今仍然教育與指導著我們，包括天下為公、舍身取義、勤儉節約、尊師重道等等。所以教師可以結合這些內容實施德育教育，不僅能夠讓學生了解中國優秀思想文化，更能夠達到德育教育的目的。

再如歷史學科中有許多的優秀人物，這些人物都是教師進行德育教育的著力點。如在學習“鴉片戰爭”時，為了人民與國家勇敢禁煙的林則徐，銳意創新，敢于突破的魏源。再如“抗日戰爭”中為國捐軀的各種英雄好漢，他們無不用行動彰顯了愛國主義、舍身取義等正確行為選擇，都是教師進行德育教育的重要素材。

三、變革教學方法，以生為本有效實施教學

教師要注意變革自己的教學方法，要讓新式教學方法在歷史學課堂上的應用讓歷史學科能夠變得趣味橫生，能夠更好地調動學生的學習積極性。經過實踐檢驗，契合歷史學科的教學方法有許多，包括小組合作教學法、情景模擬教學法等諸多新式教學方法。這些教學方法能夠強調學生的主體地位，讓學生在自主學習、自主探究中被教化，也能夠提高學生對于歷史學科的學習積極性，同時能夠提高學生諸多能力，也是實施德育教育的一大重要途徑。

如教師在開展小組合作教學法實施教學的過程中，讓學生們對教師所提出的問題進行探究與合作。能夠提高學生的獨立思考能力、解決問題能力，也能夠讓學生學會傾聽、揚長補短去提升自己，讓學生在合作學習中做出正確的合作、溝通、學習行為選擇，從而達到德育教育的最終目的。

所以教師必須變革自己的教學方法，要以生為本積極實施教育教學活動，讓歷史課堂因多元化方法的融入更好地提高德育教育的有效性。

四、結束語

總而言之，初中歷史課堂是教師貫徹落實德育教育活動的重要途徑之一。歷史教師必須認識到自己身上所承擔的教育重任，運用各種合適方法，讓德育教育與初中歷史教學課堂得以結合，以“無聲滲透”、“有效教學”，更好地構建教育新形勢下的教育新課堂。

參考文獻：

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