優化課堂教學，系統掌握音樂知識

高莉莉

摘 要：音樂學科是創造性思維培養的重要途徑，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，作為教師來說，應當積極引導學生參與各項音樂活動，以較短的教學時間，緊緊抓住學生探求未知世界欲望的心理，別出心裁，步步設疑、激疑，引導他們迅速進入最佳學習狀態，進而使他們系統的掌握知識，取得較大的收益，來創造出更美好的音樂。

關鍵詞：音樂教學；優化；課堂教學

教學方法的選擇要從學生的實際出發，不同的教學內容和學生，應該選用不同的教學方法，學生的知識基儲接受能力不同，教學方法就不能千篇一律。這就是我們常說的“教學有法，但無定法”。無論采取什么樣的教學方法，都要達到課堂教學生動活潑、師生活動融洽、配合密切的目的。

一、以學生為主體

在教學活動中學生是學習的主體地位，教師起到主導作用，教學不能只要求學生去“明白、理解”，而要使學生“學會運用所學的知識”。因此，不僅要解決如何教學生，還要解決如何讓學生學會。課堂教學不僅僅是單純的傳授知識的過程，而是一個以認識為基礎的全面的過程。所以，在教學實踐中，我們應該把傳統的和創新的方法綜合起來去運用。在明確教學目的、重點、難點的前提下，充分發揮教師在教學中的主導作用，根據教材內容的特點和學生的實際情況，選擇適宜的教學方法，從而調動學生的學習主動性、積極性，達到學生的最佳學習效果。

二、改變教學方法

本學期經過學校領導的安排，我給學生開設了兩節音樂綜合課，內容安排為三個科目——樂理、視唱、聲樂。針對非音樂方向幼教班來說，音樂基礎薄弱，又缺少實踐性，甚至有的同學從來沒有接觸過聲樂、樂理、視唱等內容。無論在時間上還是內容的安排上，都存在著許多的困難，需要學生的加倍用功和努力。同時對于教師來說，自身也存在著許多壓力，希望通過自身的學習和努力讓學生們能夠在較短的時間里，讓他們在極其輕松自如的環境下，敢說、敢想、敢唱，從而最大限度地發揮學生的音樂潛能。進而來和同年級其他專業的同學共同站在同一起跑線上，成為學習中競爭的對手，達到共勉的目的。因此開學不久，我就積極和本組有經驗的教師學習、請教和交流，吸取了很多他們合理的建議及經驗。

教學中兩節課設置了三門學科，教學進度的安排不太合理，剛開始為了趕教學進度，在內容的安排上過于繁多，樂理的內容太過于書本化，講解有些枯燥，缺乏和實踐的結合，使得學生理解起來吃力。學習音樂綜合課最大的特點就是熱鬧，這個熱鬧指的就是兩本書不停地換來換去，所以學生不能很好地掌握本節課的內容，于是我立即改變了教學方法，把內容相對減少，盡量做到少而精，通過一點內容，來折射出其他的點和面，進而讓同學們在很短的時間里掌握較多的知識與技能。例如：在視唱的基礎練習中的二度音程，我通過視唱的教學來融入樂理的相關知識，從而更好地服務于視唱的教學。讓同學理解什么是二度音程？二度音程的種類又有哪些？進而讓學生理解音與音之間的關系，從而更好地去把握音與音之間的音高距離，最后達到唱準旋律的目的。

此外，為了讓同學們更好地掌握樂作品中的節奏，我還通過兒歌朗讀的形式讓同學們去學習和摸索，這樣既掌握了歌曲，又在歌曲中學會了節奏，同時又感受到學習的樂趣。例如：在《念故鄉》這一課中，講到的節奏，如果單讓學生們去打節奏，學生肯定會感到又吃力，又枯燥，肯定會打消一大堆同學的的學習積極性，所以我帶著同學利用兒歌《兩只小蜜蜂》引入學習的難點，由兩只小蜜蜂啊，飛在花叢中啊的節奏慢慢變成的節奏，通過這樣的講解學生第一學習的興趣提高了；第二對樂理中附點八分音符也有了初步的了解和掌握；第三學生能更好的區分帶附點的八分音符和不帶附點的八分音符的節奏；最后，學生也就順其自然很容易的學會本首歌曲的節奏。通過這樣的教學實踐，這種教學方法效果很明顯，同學可以從一點能夠掌握多方面的知識點，同時得到了專業方面的鍛煉，更好的為學生學好其他音樂學科提供了專業基礎知識做儲備。

三、優化課堂教學

在以后的教學中，我會盡最大的努力進一步優化課堂教學，增加教與學的趣味性。盡量采取新穎的教學手段來培養學生的音樂興趣，發揮教師的主導作用和學生自覺性積極性相結合的原則。在教學過程中，在正確發揮教師的主導作用的同時，強調學生在學習過程中主體地位。學生在自學預習過程中發現的這樣或那樣的問題，善于啟發學生，引導學生積極地開動腦筋，主動地進行學習知識。從而引導幼教專業學生在寬松的教學環境里掌握音樂知識。