武警院校大學(xué)英語教師發(fā)展研究

阿支偉布莫 陳一睿

摘要：武警院校大學(xué)英語教師發(fā)展現(xiàn)狀不理想，大學(xué)英語教師發(fā)展被邊緣化。提升武警院校大學(xué)英語教師的教學(xué)和科研水平，需要學(xué)校和院系的支持和政策保障，還需要教師自身的追求和努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；武警院校；教師發(fā)展

教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會在2010年的大學(xué)英語教學(xué)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高?！按髮W(xué)英語師資隊伍的性別、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平衡”（王守仁，王海嘯2011： 10），大學(xué)英語教師承擔(dān)著繁重的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，科研能力相對較弱，科研成果較少，在現(xiàn)行考評機制下被邊緣化，教師發(fā)展不理想。武警院校的大學(xué)英語師資隊伍也呈現(xiàn)出相似的問題。

一、武警院校大學(xué)英語教師發(fā)展現(xiàn)狀

武警院校的師資隊伍具有性別、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平衡的特點。女性教師比例高達90%，學(xué)士學(xué)歷的比例近15%，高職稱的比例不到10%。時處于全軍院校的調(diào)整期，很多具有較高教學(xué)和科研水平的教師離開了武警院校的師資隊伍，師資流失比較嚴(yán)重。沒有老帶新、傳幫帶的作用，年輕的師資隊伍發(fā)展緩慢。另外，武警院校英語教師進修培訓(xùn)力度不夠，沒有形成能夠進行深造的體系，教師隊伍教學(xué)業(yè)務(wù)能力得不到提升，教師發(fā)展空間有限。

習(xí)近平主席在視察軍隊院校時強調(diào)，要加強師資隊伍建設(shè)，加強實踐鍛煉和系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提高師資隊伍整體素質(zhì)，走出一條有利于高端軍事人才成長的新路子。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）》非常重視教師隊伍建設(shè)，提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。武警院校應(yīng)清楚認識到高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，唯有大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，才能實現(xiàn)新形勢下的強軍目標(biāo)，建設(shè)世界一流軍隊。

二、武警院校大學(xué)英語教師發(fā)展研究

（一）學(xué)校和院系的支持和政策保障

學(xué)校和院系是教師發(fā)展的主陣營，武警院校大學(xué)英語教師發(fā)展離不開學(xué)校和院系的支持和政策保障。武警院校應(yīng)重視大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，提高教師師德水準(zhǔn)和教學(xué)技能，優(yōu)化教師隊伍年齡、性別、職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從整體上增強大學(xué)英語教師隊伍的實力和競爭力。

1.支持大學(xué)英語教師的培養(yǎng)工作

《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確提出各高校要建立和完善培訓(xùn)體系，為教師發(fā)展提供定時定量的在職培訓(xùn)，支持教師開展國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)活動，切實提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。武警院校在大學(xué)英語教師后續(xù)培養(yǎng)和提升的這一工作中留有很多空白。英語教師在職培訓(xùn)的機會甚少，由于涉及軍隊保密制度，國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)活動更無從談起，教師的培訓(xùn)和提升工作機會甚微。因此，武警院校應(yīng)建立和完善相適應(yīng)的武警院校大學(xué)英語教師培訓(xùn)體制，加強英語教師職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。鼓勵大學(xué)英語教師攻讀碩博學(xué)位，提高教師隊伍學(xué)歷層次；支持英語教師參加地方和軍隊院校的學(xué)術(shù)交流活動和研討會，交流大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗；定時定量開展師資培訓(xùn)，更新大學(xué)英語教學(xué)理念，適應(yīng)新時期大學(xué)英語教育的形勢。

2.保障大學(xué)英語教師的發(fā)展環(huán)境

《大學(xué)英語》作為公共基礎(chǔ)課，教師擔(dān)負的授課任務(wù)比較繁重，科研成果相對較少，在現(xiàn)行的考評機制下容易被邊緣化，打擊大學(xué)英語教師的積極性和熱情。武警院校應(yīng)積極改善大學(xué)英語教師的發(fā)展環(huán)境，為教師發(fā)展提供政策上的保障。相關(guān)教學(xué)管理部門應(yīng)充分考慮大學(xué)英語課程的特殊性，深刻認識大學(xué)英語教師的職業(yè)特點，在考評等制度上為大學(xué)英語教師做必要的政策傾斜，完善教師分類管理和分類評價的辦法，建立科學(xué)的大學(xué)英語教師考核、晉升、評職稱的制度。良好的發(fā)展環(huán)境，才能讓大學(xué)英語教師潛心做教學(xué)和科研，才能激發(fā)教師的熱情和活力，提升整體師資隊伍素質(zhì)。

（二）教師自身的追求和努力

打鐵還需自身硬，大學(xué)英語教師的發(fā)展也取決于自身的追求和努力?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》對大學(xué)英語教師提出了“三個主動適應(yīng)”的要求，要求教師“主動適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢，主動適應(yīng)大學(xué)英語課程體系的新要求，主動適應(yīng)信息化環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的需要”。武警院校大學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)《教學(xué)指南》的要求，主動提升自己的教學(xué)能力和科研水平，以適應(yīng)新時期大學(xué)英語教學(xué)要求。

1.提高教學(xué)能力

工欲善其事，必先利其器，教師應(yīng)把提高教學(xué)能力作為自己的首要任務(wù)。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。一名好老師必須具備扎實的學(xué)識并且能夠科學(xué)傳授的能力。作為一名大學(xué)英語老師，要深刻認識到一桶水和一碗水的原理，做好充分的知識儲備，選取科學(xué)合理的教學(xué)方法傳授給學(xué)生。要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。

2.增強科研能力

大學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，在注重教學(xué)能力提供的同時，增強學(xué)術(shù)研究能力。除掌握大學(xué)英語學(xué)科理論和知識外，要有大學(xué)英語課程體系建設(shè)和課程改革的意識，在教學(xué)第一線不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，積極開展教學(xué)研究，把不斷學(xué)習(xí)和主動參與教學(xué)研究和改革作為自身發(fā)展的主要途徑，做到教學(xué)相長、教研相長，在學(xué)校和同事的支持與激勵下實現(xiàn)團隊的共同發(fā)展和個人的自我價值。

三、結(jié)語

教育大計，教師為本，教師的素質(zhì)、水平和能力是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。大學(xué)英語作為一門滿足武警院校學(xué)員拓寬國際視野、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和對外軍事交往需要的課程，其教師發(fā)展問題應(yīng)得到院校的重視，只有健康和諧的發(fā)展環(huán)境，大學(xué)英語教師才能潛心于教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和提高，進行學(xué)術(shù)科研的探索。提高教師整體隊伍的素質(zhì)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的武警軍事人才，實現(xiàn)全軍院校改革的目標(biāo)，實現(xiàn)強軍夢。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）[M]. 北京： 人民出版社，2010： 49.

[2]王守仁，王海嘯.我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國外語，2011，（ 5） ： 4-11， 17.

[3]王守仁.《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點解讀[J].外語界，2016，（03）：2-10.

作者簡介：

阿支偉布莫（1983—），女，彝族，四川甘洛人，武警警官學(xué)院 基礎(chǔ)部 講師。

陳一睿（1979—），女，土家族，重慶秀山人，武警警官學(xué)院 基礎(chǔ)部 副教授。