新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

胡劍

摘 要：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，總結(jié)出拼音教學(xué)的有效方法，努力讓學(xué)生感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣，從而主動(dòng)、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；漢語(yǔ)拼音；教學(xué)策略

拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開(kāi)發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們必須要活化拼音教學(xué)的課堂，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使拼音教學(xué)生動(dòng)趣味起來(lái)。本文從小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性、目前小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略進(jìn)行相關(guān)探討，以求教于同仁。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)拼音作為漢語(yǔ)的基礎(chǔ)不可動(dòng)搖，我國(guó)存在眾多的方言，拼音教學(xué)的意義不言而喻。因此拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的意義和地位。筆者認(rèn)為，重視小學(xué)階段的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，具有以下重要意義：一是拼音教學(xué)有助于學(xué)生識(shí)字，掌握了漢語(yǔ)拼音，就能借助拼音讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯(cuò)的字音，在閱讀注音讀物中借助拼音認(rèn)字。寫(xiě)話、作文時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的漢字，可以利用拼音查字典。二是拼音教學(xué)有助于寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，得從低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話入手，從寫(xiě)一句簡(jiǎn)單的話到寫(xiě)一段話。小學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)，會(huì)遇到很大困難，既不會(huì)寫(xiě)字，要想解決這個(gè)困難，最有效的方法就是用拼音代替沒(méi)學(xué)過(guò)的字。采用這種方法有助于低年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練順利進(jìn)行。三是拼音教學(xué)有助于學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)生就能借助拼音閱讀漢字注拼音的詞、句、短文，閱讀注音的課文。這樣，可以使學(xué)生在識(shí)字不多的情況下，閱讀比較豐富的內(nèi)容。這不僅能增加識(shí)字量，更能培養(yǎng)閱讀能力。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)道縣多所縣城和農(nóng)村學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)的田野調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主要因素既有學(xué)生自身的原因，也有教師方面的原因，筆者這里主要談?wù)勀壳敖處熢诮虒W(xué)中存在的主要問(wèn)題。

第一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性與新穎性。在新課程改革的影響下，小學(xué)拼音教學(xué)在一定程度上已經(jīng)取得了重要的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容逐漸地創(chuàng)新，新課改背景下多數(shù)教師的共識(shí)，但是拼音教學(xué)依然沒(méi)有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)依然采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏有機(jī)聯(lián)系，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)欲望不高。

第二，教學(xué)反饋不及時(shí)，練習(xí)跟進(jìn)不能及時(shí)有效。這樣就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行拼音實(shí)踐的能力較差，學(xué)生的拼音水平難以達(dá)到一個(gè)較高的水平。因此教師要根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行及時(shí)地跟進(jìn)配套訓(xùn)練。但是，在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，大多數(shù)的教師無(wú)法及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，教師在布置作業(yè)與習(xí)題的時(shí)候一般都是抄寫(xiě)，沒(méi)有其他的形式，這種練習(xí)缺乏實(shí)效性。

第三，教師的綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了受到自己本身的條件與努力程度影響之外，還受教師素質(zhì)的影響。在教學(xué)中，教師具有重要的地位與作用。教師不單單是知識(shí)的傳授者與傳播者，還是學(xué)生思想品德發(fā)展的引領(lǐng)者。因此，教師的素質(zhì)與教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，但是在實(shí)際的拼音教學(xué)中，許多的教師教學(xué)水平仍然有待提升，對(duì)拼音教學(xué)的教學(xué)方法鉆研不夠。

三、新課改下小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的主要策略

小學(xué)語(yǔ)文的漢語(yǔ)拼音教學(xué)對(duì)小學(xué)生以后語(yǔ)文以及其他方面的學(xué)習(xí)有很大的影響，也是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中重要的一門課程。教師要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者以為可以采取以下方法：

第一，注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在小學(xué)拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拼音教學(xué)。兒童心理學(xué)告訴我們：興趣是一種由于機(jī)體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力。如果造成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。拼音教學(xué)講究口形的微妙變化，讀音準(zhǔn)確與否跟口形有著直接關(guān)系。一年級(jí)的孩子天性好奇、好動(dòng)，樂(lè)于模仿新鮮事物，教學(xué)中，如果讓他們充分地動(dòng)起來(lái)，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。所以，在拼音教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生“手舞足蹈”、大膽模仿、大聲發(fā)音。

第二，建立拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。堅(jiān)持生活化的教學(xué)是新課程改革的重要理念。拼音的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是在口語(yǔ)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而人類語(yǔ)言的源泉是生活，如果我們能有意識(shí)地將拼音放在具體的生活環(huán)境中，讓它與生活聯(lián)系起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。例如，在教學(xué)聲母“a”時(shí)，出示“阿姨”的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活，“阿姨”的阿就是“ā”，學(xué)會(huì)了a的第一聲。同樣的方法我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，以讓學(xué)生說(shuō)句子的方式，將“ǎ”“à”的正確發(fā)音掌握。

第三，努力創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)方法。筆者以為可以采用以下方法：一是可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在教室的布置上特設(shè)了“拼音樂(lè)園”，當(dāng)孩子用他的眼睛對(duì)這個(gè)既新鮮又陌生的環(huán)境進(jìn)行觀察時(shí)，不知不覺(jué)就“無(wú)意識(shí)記”了拼音。二是利用多媒體或者圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)中可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)提高學(xué)生的接受能力，如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue時(shí)，在黑板上畫(huà)上一棵美麗的椰樹(shù)，又在椰樹(shù)的斜上方畫(huà)上一輪圓月，然后將分別寫(xiě)有ye、yue的卡片拿在手上，讓孩子們區(qū)分，激起了孩子強(qiáng)烈的好奇心。三是借助游戲活動(dòng)進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)教學(xué)，教學(xué)拼音我們就要注重復(fù)習(xí)，將孩子的短期“無(wú)意識(shí)記”變成“有意識(shí)記”，最后長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在大腦里。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈蘇英.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（12）.

[2] 仲偉麗.改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（4）.

[3] 劉建民.小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）.