淺談關于初中班主任管理教學方法

段穎

摘 要：初中班主任擔任雙重意義的角色，既要教導學生，教會學生，進行知識傳授，又要關注班級情況，負責班級的日常管理工作。教師應根據本班的實際情況以及自己的教學經驗進行動態性修正管理方法，多從學生的角度考慮問題，制定科學的、行之有效的管理制度，引導學生積極地加入到班級管理之中，班主任要自身能力也需要不斷地提升，為學生樹立正確的榜樣，積極向上地形象產生良好的影響，幫助初中生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，實現良好的預期教學管理工作目標。

關鍵詞：初中班主任；管理；教學方法；措施；策略

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.初中班主任教育管理理論水平不高。教育是一門創造性勞動，作為班級管理工作的管理者必須要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不斷探索并逐步形成自己獨特的教育管理理論，班主任要緊隨時代發展的步伐，及時更新自己的觀念，班主任的教育管理水平是班主任綜合素質的核心，它決定了班主任管理的工作效益。借助新課改新風，可以讓更多的初中班主任接受科學的教育理念，讓每個學生全面發展。

2.初中班主任的心理健康出現問題。心理健康問題已經開始逼近教師，從事教師職業的人承受著越來越大的壓力。2005年中國教師職業壓力和心理健康調查結果表明，中國教師面臨著較大壓力。80%的被調查教師壓力大，近40%的被調查教師的心理健康狀況不佳。初中班主任工作繁雜，且要承受諸多內外壓力，部分教師經受不住壓力以致心理健康出現問題，我們必須重視這個問題，關注并及時調整自己的心理狀態。

3.初中班主任工作方法有待改進。在新課改的春風下，盡管越來越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下來”看學生，用學生的眼光看問題，能夠做到以“人”為本，用科學、民主的方法開展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式簡單化、粗暴化，應試教育的影子依然存在于班主任的思想里，對班級學生的特點缺乏科學認識，忽視學生綜合發展，粗暴地對待學生的問題，班主任和學生的關系不和諧，以致從整體上影響教育水平的提高。

二、初中班主任班務管理策略

1.發揮班主任的主導作用。從初中生健康發展的角度來看，作為班主任，無論是從專業知識的角度還是從社會經驗等角度來看，其在學生成長中的作用是不可低估的。因而在初中班務管理中，班主任應發揮自身所具有的主導作用，從關愛的角度鼓勵每一個學生，從素質教育的角度不斷地培養學生，從而實現初中生身體和心理健康發展的需要。班主任只有做到以學生為本，對學生尊重和信任，才能夠真正發揮其本身在班務管理中的主導作用，贏得學生的尊重，與學生進行有效的溝通，從而實現激勵教育應有的作用。只有這樣，才能通過班務管理的實際行為來不斷地發展初中生的潛能，不斷地培養學生的自信心和上進心，通過班務管理的方式克服學生的缺點。

2.組織優秀的領導班子。班主任主導作用的發揮同樣離不開其所組織的領導班子，領導班子的好壞對班務管理的影響至關重要。在班務管理中，班級干部的推選工作要落到實處，使得學生在不斷參與競爭的同時，把能夠為大家服務的學生選為班委會成員。班主任應做好領導班子的后盾，盡全力支持領導班子的工作。

3.合理制訂班務管理計劃。有了班主任的主導作用，有了優秀的領導班子，還需要合理的班務管理計劃的支持。在班務管理計劃的制訂過程中，要廣泛聽取學生的意見，從而使得制訂的班務管理計劃能夠真實地反映初中生的需求。同時要從初中生學習生活的實際需要出發，根據不同的管理目標有針對性地制訂各種班務管理計劃。除此以外，在制訂合理的班務管理計劃的同時還要加強不同活動之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生理論與實踐聯系的密切程度，從而切實提升初中生的素質教育水平。

4.班級中開展德育工作的藝術。管理學生，“嚴是愛、寬是害”，無論從哪個角度出發，班主任都必須用一顆愛心來對待學生。德育教育中嚴格要求學生，以自己的言行作表率，才能被學生信服和認可，學生才能接受班主任的教育管理，在教育學生的過程中，必須做到以下幾點。

（1）平等尊重，鼓勵為主。教育的對象是人，面對處在青春期自我意識較強的初中生，班主任更要把握平等尊重的原則。這種平等尊重，既是平等民主地對待學生，也是強調師生之間的人格平等。作為班主任，要一視同仁地對待每一位學生，不能有優差之分。班主任也不能時時擺教師的架子，盛氣凌人，居高臨下，凌駕于學生之上。比如，有的班主任讓學生幫忙，做一些跑腿之類的活，覺得理所應當，但班主任如果發自內心地向學生道謝，學生內心就會產生被尊重的感覺，以后他自然會更加尊重教師，也會在與班主任的溝通中真誠地表達自己。

（2）剛柔并濟，寬嚴結合。優秀的班主任一定是剛柔并濟型的，在維護正義、堅持真理方面必須要“剛”，堅持原則，毫不退讓。對于不是原則性的錯誤，則要盡可能給學生機會，設身處地地為學生著想，指導幫助他們找出問題，提出建議，改正錯誤。另外，有的學生面對錯誤，不肯輕易低頭，班主任必須擺事實，講道理，運用和風細雨的溫和態度，才能以柔克剛，幫助學生認識自身的問題。而有的學生頑劣成性，班主任的溫和態度對他來說不痛不癢，需要雷霆萬鈞式的嚴厲批評，才能觸動其心靈深處，對其教育方能奏效。所以，剛柔相濟、寬嚴結合不失為一種管理藝術。

（3）幫助學生樹立目標，找到自信。目標具有方向性和指引性，對于人的發展非常重要。初中生，心理成熟度參差不齊，有的學生還處在懵懂無知的狀態，學習生活漫無目的。班主任不但要引導學生樹立目標，還要讓學生自己學會制訂目標，并且將目標階段化、具體化，使學生用目標不斷激勵自己，調整自己，克服困難，永遠保持積極向上的精神狀態。

參考文獻：

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[2] 劉景.新課改背景下如何做好初中班主任工作[J].新課程改革與實踐，2011（6）.