淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施音樂(lè)游戲

喬海燕

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育的重視，在音樂(lè)教學(xué)中注重音樂(lè)與游戲的結(jié)合，這樣可以使學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。現(xiàn)分析小學(xué)組織音樂(lè)游戲的重要性和存在的問(wèn)題，并提出合理有效的措施進(jìn)一步完善小學(xué)音樂(lè)游戲的組織活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)游戲

一、分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施音樂(lè)游戲的重要作用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中組織開展音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)游戲中獲得愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，而且音樂(lè)游戲符合學(xué)生生理和心理發(fā)展需求，能幫助學(xué)生在解除音樂(lè)要素中，開拓學(xué)生的音樂(lè)視野和陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。而且通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教師開展音樂(lè)游戲，可以使學(xué)生自發(fā)自愿的學(xué)習(xí)到更系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和感染力。另外，學(xué)生通過(guò)參加音樂(lè)游戲，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)交流中可以學(xué)有所長(zhǎng)，充分的表現(xiàn)自己在音樂(lè)上的個(gè)性專長(zhǎng)和聰明才智，使學(xué)生在音樂(lè)中獲得更多自信，同時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)游戲收獲到更多的友誼，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施音樂(lè)游戲中存在的問(wèn)題

（一）重視程度較低，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施較差

現(xiàn)階段，我國(guó)仍有部分小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有意識(shí)在課堂上組織音樂(lè)游戲，積極開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要性，在此方面投入的人力、物理以及財(cái)力等支持力度較小，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施音樂(lè)游戲中的專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，缺乏配套的音樂(lè)教材，難以為學(xué)生提供樂(lè)器、音響等基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致組織音樂(lè)游戲的教學(xué)環(huán)境較差，學(xué)生對(duì)參加音樂(lè)游戲的興致普遍較低，使音樂(lè)教師在音樂(lè)游戲中開展教學(xué)活動(dòng)感到力不從心，極大地降低了音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和方式比較落后

在小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)中還存在著教學(xué)方式落后，教學(xué)設(shè)計(jì)較差的問(wèn)題。首先，教師在音樂(lè)游戲中仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，采用口述式，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方法，使教學(xué)氛圍比較沉悶無(wú)趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中會(huì)注意力不集中，比較厭倦疲倦，音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量較差。另外，音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)內(nèi)容比較單一，只是呆板地按照教材內(nèi)容要求，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)拓展音樂(lè)游戲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解僅限于課本，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)，不利于音樂(lè)游戲的順利開展。

三、加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的實(shí)施措施

（一）設(shè)計(jì)有趣的音樂(lè)游戲內(nèi)容，提高音樂(lè)興趣

小學(xué)音樂(lè)教師在組織音樂(lè)游戲之前，首先要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生教育的重要性，明確在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開展音樂(lè)游戲的目的和內(nèi)容，除了圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容之外，也要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)組織音樂(lè)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自在的音樂(lè)游戲氛圍，讓學(xué)生可以更多的感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生透過(guò)音樂(lè)游戲感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。例如，音樂(lè)教師可以選定一個(gè)學(xué)生都喜歡的內(nèi)容主題，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的音樂(lè)情景下，跟隨音樂(lè)的律動(dòng)和節(jié)拍，作出相應(yīng)的動(dòng)作。每一首音樂(lè)歌曲都會(huì)描繪出一種情景，表達(dá)一種情緒，像是最常見的《老鷹捉小雞》音樂(lè)游戲，讓教師可以扮演老鷹的角色，學(xué)生扮演小雞的角色，通過(guò)音樂(lè)中的角色和情節(jié)發(fā)展，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生一起在不同樂(lè)段中蹦蹦跳跳的玩音樂(lè)游戲，這樣不僅十分符合學(xué)生好玩好動(dòng)的生理特點(diǎn)，也有利于提高學(xué)生音樂(lè)思維和反應(yīng)動(dòng)作的靈敏度，更好地理解音樂(lè)內(nèi)容，而且這個(gè)音樂(lè)游戲本身也是充滿情趣的，能夠提高學(xué)生參與音樂(lè)游戲的積極主動(dòng)性。

（二）利用多媒體技術(shù)和道具模式，創(chuàng)新音樂(lè)游戲方式

教師要在組織音樂(lè)游戲中要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)新音樂(lè)游戲方式，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)游戲環(huán)境。首先，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻短片動(dòng)畫和PTT等形式向?qū)W生展示更生動(dòng)形象和直觀的展示音樂(lè)游戲的玩法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺(jué)自愿地融入到游戲氛圍中，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與音樂(lè)游戲，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲的了解，從而使學(xué)生在音樂(lè)游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)貨自身的音樂(lè)潛力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新音樂(lè)的歌詞和曲調(diào)。另外，教師可以在音樂(lè)游戲中利用加上一些游戲模型道具等，使音樂(lè)游戲情境更加并且由于學(xué)生的個(gè)性不同，自制力水平普遍較差，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，一視同仁，因材施教。例如，教師在組織開展《貓來(lái)了》的音樂(lè)游戲中，首先可以給學(xué)生觀看一些小貓，小老鼠的圖片和動(dòng)畫視頻，使學(xué)生更快的進(jìn)入游戲情境，并給學(xué)生演唱《小老鼠》的歌曲，然后微笑地向?qū)W生提問(wèn)，看誰(shuí)會(huì)模仿小貓和老鼠的叫聲和動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，活躍游戲氣氛，教師要在學(xué)生回答完畢后，熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，接著教師要帶領(lǐng)學(xué)生做邊做動(dòng)作邊唱兒歌，使學(xué)生能夠在音樂(lè)游戲中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）完善音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了保障音樂(lè)游戲的的活動(dòng)質(zhì)量，小學(xué)教師就要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)，完善音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)制度。教師可以在組織音樂(lè)游戲教學(xué)完成后多想學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，來(lái)測(cè)試學(xué)生在音樂(lè)游戲中的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)組織能力，并且一定要采取合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，切不可嘲笑和謾罵學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心和自信心，造成學(xué)生情緒低落，甚至做出一些失控的行為，影響音樂(lè)游戲的順利開展，并且對(duì)學(xué)生的測(cè)試評(píng)價(jià)要做到獎(jiǎng)懲分明，使學(xué)生正視自己的在音樂(lè)游戲中的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于表現(xiàn)較好的要給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生要給予更多的支持和幫助，盡可能發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。例如，教師在組織《碰一碰》的音樂(lè)游戲中，教師通過(guò)給學(xué)生準(zhǔn)備喜歡的各種小動(dòng)物指偶并套在手指上，然后播放音樂(lè)，當(dāng)唱到“碰哪里？”時(shí)，教師要下達(dá)“小狗碰小狗”、“小豬碰小豬”等口令，看哪些學(xué)生能夠準(zhǔn)確的碰對(duì)，對(duì)這些學(xué)生要積極表?yè)P(yáng)，如果有碰錯(cuò)的學(xué)生，也要多多鼓勵(lì)他們，再碰對(duì)之后也要給予表?yè)P(yáng)，最后由于教師客觀總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的成果，這樣使學(xué)生感受到在音樂(lè)游戲中教師的公平公正，從而更好地配合教師做好音樂(lè)游戲，提高學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

近些年來(lái)，我國(guó)不斷重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，積極開展和組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。雖然當(dāng)前在小學(xué)教師組織音樂(lè)游戲中存在著對(duì)音樂(lè)游戲的重要性認(rèn)識(shí)不足，支持力度較小，提供的教學(xué)經(jīng)費(fèi)較少，導(dǎo)致音樂(lè)教材和音樂(lè)設(shè)備等準(zhǔn)備不足，教學(xué)環(huán)境較差以及音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)水平較低，使用的音樂(lè)游戲組織教學(xué)方法較為落后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)水平較低等問(wèn)題，但是只有通過(guò)進(jìn)一步設(shè)計(jì)有趣的音樂(lè)游戲內(nèi)容，創(chuàng)新音樂(lè)游戲教學(xué)方法，并且加強(qiáng)音樂(lè)游戲教學(xué)成果的評(píng)估測(cè)試，就可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，使學(xué)生在音樂(lè)游戲中更加積極主動(dòng)的參與和表現(xiàn)，從而促進(jìn)音樂(lè)游戲的順利組織和開展。

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