淺談高中政治情境教學

黃偉

摘 要：現如今，越來越多的高中生自然的將政治學科納入“副科”，然而他們卻沒有意識到政治在學習中和生活中的重要性，政治學科其內容對于很多學生來說枯燥和抽象，所以就降低了他們對政治的興趣。針對此問題，教師應該利用情境去激發學生的學習欲望，讓學生們感受與眾不同的氛圍。

關鍵詞：高中政治；情景教學；興趣

情境教學，可以擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，激發學生的興趣和情感。在高中政治課教學中教學情境如何創設，其基本思路應該是：遵循學生的認知規律，以讓學生充分參與為前提，通過教學情境的創設，來達到促進學生智力的開發、能力的培養、學習質量的提高。

一、應讓學生參與創設教學情境

學生是學習的主體，當然也應是教學情境創設的積極參與者，不應讓學生只是被動地進入教師所創設好的情境中。以教師的“教”為主導時，由教師向學生提出一個能夠促進思維的問題，學生就會產生一種情感反射，積極配合教師的教學行為，形成師生之間的情感與知識的雙向交流，形成一種與教材內容相適應的情緒氛圍，此時相對理想的教學情境就形成了；以學生的“學”為主體，同樣能形成教學情境，如在熱烈的討論或辯論時，學生認真、積極的態度，執著追求知識的精神，將構成一種學生之間的情感與知識的雙向交流，而這種雙向交流是受教師指導和控制的。如在講授經濟常識《樹立正確的消費觀》一課時我創設了這樣的情境：我鄰居家90年代末買了一臺34英寸的彩電，使用至今，仍然圖像清晰，色澤豐富。但子女經常開導他們，換大屏幕的，要學會享受生活。老人困惑了，換了以后，這臺好好的34英寸彩電該如何處置？賣了不值錢，不賣吧，放著也沒用。確定問題：請就這臺34英寸的彩電究竟該不該換提出你的看法。在這個案例中讓學生在主要是由自己參與創設的問題情境中去探求、感悟新知，在這樣一種情境創設中，獲得知識的多少還在其次，對學生來說更重要的是這種從未有過的全新體驗。

二、為學生留出廣闊的思維空間

《普通高中思想政治課程標準》指出：“要堅持啟發式教學原則，啟發學生主動發現問題，并在辯論、討論和研究的基礎上表達自己的意見和看法，激發學生的學習熱情，提高學生的自學和獨立思考能力，強化學生對知識的掌握，切實提升學習效率。”在高中政治課堂教學中，教師要創設合理的教學情境，給學生以啟發和提示，讓學生在自主感悟和思考的過程中探尋答案，為學生留足思維發展空間。在情境中，假如教師的提示帶有一定的針對性，那么就會嚴重限制學生的思考，這不利于教學實踐的開展，所以教師要盡量避免出現這種狀況。例如，在學習“我國的政體是人民代表大會制度”這一內容時，教師可以這樣創設情境：讓學生當“委員”，參政議政，就課本資源的循環再利用這一熱點問題展開激烈討論，在模擬議政的過程中，學生代表都意見鮮明，思想會發生激烈的碰撞，支持者認為這是構建節約型社會的必然要求，而反對方則認為節約固然重要，但是假若亂涂寫問題、衛生問題不得到妥善解決，那么將與初衷背離。但是最終，議案表達獲得了多數同意。在這一過程中，學生不僅能較好地掌握課本內容，而且在親身體驗的基礎上能進一步拓寬思維，學習到課本所沒有的知識。

三、教學情境應著眼于現實生活、跟學生實際緊密聯系

政治課的內容都與現實生活存在著密切的聯系，但由于課本的局限性，使得它與學生的實際尚存在一定的距離，而教學情境的創設可以彌補這一不足。恰當的教學情境必定是取自于現實生活，符合學生的實際；是學生所關心的或有能力關注的現實問題；能讓學生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。如講“面對經濟全球化”這一內容時，我首先用學生身上穿著的外國品牌服飾導入新課，然后又讓學生結合自己生活中的所見所聞，談談對經濟全球化的認識。學生在我的引導下，就能有效地參與進來，很容易地從吃肯德基、穿耐克鞋等諸多熟悉的生活現象中得出其有積極影響的一面，從紡織品貿易摩擦、洋垃圾等所關心的事件當中得出其存在消極影響的一面。

在這一部分內容的教學中，因為這一情境貼近學生實際，有較強的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學效果。

四、教學情境應設置為帶有針對性的問題情境，以激發學生的探究

探究始于問題，而問題的發現及提出常常依賴于問題情境的創設，問題情境的“張力”越強，就越能激發學生的好奇心和探究欲。因此，在課堂教學中，應針對一些教學的重點知識和難點知識，創設一些問題情境，讓學生在問題的啟示下去主動思考問題，探求新知。創設的問題情景，要與課文有內在聯系，與學習內容呼應合拍，能激發學生求知欲、創造欲，調動學生學習的積極性，能誘發學生積極思維，去主動探索，進入新境界。例如在《正確行使消費者的權利》這一內容的教學過程中，筆者出示了這樣的一段材料：據蘇果連鎖超市反映，該店自開業以來，經常發生有顧客拆開食品包裝品嘗，或是打開其他日用品包裝試用，為此一項，每年要損失15至20萬元。問：（1）這是不是消費者的合法權利？為什么？（2）你還能夠列舉其他類似現象嗎？（3）作為一個消費者，你認為應該怎樣正確地行使自己的權利？學生在這一系列問題的啟發下，積極主動地去探求新知，因此，有針對性的問題情境，是激發學生求知欲的一種行之有效的方法。

在高中政治教學中創設合適的學習情境，能夠進一步激發學生的好奇心和求知欲，增強教學的針對性，同時利于改變現在政治教學的現狀。但值得注意的是，教師要創設貼近生活實際的情境，激發學生的興趣。

參考文獻：

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