淺議提高初中政治課堂教學效率的方法

高麗

摘 要：作為與實際生活緊密相關的一門學科，政治在我國的教育體系中占據著越來越重要的地位。面對目前我國初中政治教學中出現的各種問題，老師應該密切關注學生的學習狀況，及時調整教學策略，把教學內容與生活更加緊密的聯系在一起，提高學生課堂的時效性和實效性，最終實現提高政治課堂效率的目的。

關鍵詞：初中政治；學習興趣；課堂氛圍；生活實際

一、巧妙導入、激發學習興趣

俗話說得好：“萬事開頭難”。好的開頭是激發學生求知欲和學習興趣的導火線，它決定著整堂課的成敗。因此，教師應特別重視新課的導入，要根據教學內容和學生實際，選擇恰當的形式和方法，巧妙設置教學情境（如一首歌曲、一幅漫畫、一句名人名言、一段影像資料、一個學生自編自演的小品等），以此渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望。實踐證明，經常變化的、生動活潑的、貼近生活的導入能有效地調動學生的積極思維，并且為下一步教學做一個好的鋪墊。雖然只需兩三分鐘，卻起著穿針引線的作用，達到事半功倍的效果。

二、營造一種寬松民主的課堂氛圍

營造和諧、成功的課堂氛圍，首先應當構建一種和諧友愛的師生關系。師生之間應該突破傳統的教與學的對立關系， 課堂不再是教師單獨的演講場所，而是應從學生的發展角度出發進行教學。寬松民主的課堂氛圍，能為學生提供充分發揮自我能動性的空間，讓學生最大限度地發揮自我潛能。 教師在課堂上應該給予學生充分的尊重，師生之間的一切教學活動，都應該在民主的氣氛中進行，以學生的需求為出發點進行教學的設計，給學生一個充分發揮民主、充分發揮能動性的課堂。

營造和諧的課堂氛圍，教師的情緒變化起著重要的作用，所以教師要善于對自己的情緒進行調控，要時刻銘記教師自身的情緒隨時都會影響到課堂的氛圍。因此要切記不要把在生活中的消極情緒帶到自己的課堂上來，那樣將會使學生感到壓抑和緊張，從而給寬松民主的課堂氛圍帶來不良的隱患。 在日常課堂教學中不斷追求教學的民主性，盡力提高自我的感召力和向心力，讓學生懷著自信和愉悅的心情完成課堂教學。

三、開展合作交流

在政治課堂教學中，除了設置師生互動問答，還應當鼓勵學生積極開展合作交流互動，學習了一課內容后，教師應當組織學生進行討論，針對剛剛學習的內容發表自己的意見，給學生一個展示自我的平臺，在辯論過程中，既培養了學生的口頭表達能力，也鍛煉了思辨能力。在師生、生生交流中，教師應將自己的角色定位到是學生學習上的伙伴和引導者，讓學生心甘情愿地在教師的帶領下開展學習、交流。例如，在學習了《世界因我而精彩》一課后，由于本課的教學難點在于讓學生確立正確的擇業觀，本著新課程要求的“建構新型課堂模式，讓學生在活動中學習，在學習中活動”的理念，教師可以讓學生討論教材中的思考題：有人將職業分為三六九等，有人則說：“沒有沒出息的職業，只有沒出息的人。”針對這兩種不同的觀點。你怎么看待？為什么？教師可以組織學生分組進行討論，每個組選擇自己支持的觀點加以闡述，小組成員間的討論完畢以后，再由每個組選派一名代表闡述本組的觀點，最后，教師根據每組的發言，進行總結評價，引導學生要從小樹立正確的職業觀，做適合自己，自己也感興趣的工作，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，只要在自己的行業中兢兢業業地工作，勤奮上進，一定能夠取得優秀的成績。

四、理論聯系實際，豐富教學環節，促發學習激情

教師除了要利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，教師可適時地開展社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，可要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流；又如在講我國的人民代表大會制度和政黨制度時，教師可組織學生調查本地的部分人大代表及政協委員，請他們介紹有關情況，然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，全面提高學生的綜合素質。

五、注重師生課堂交流，讓學生敢于發表自己的意見

課堂教學中師生間的交流應該貫穿于政治課堂的始終，因為師生間的交流是教師的教和學生的學之間的紐帶。在課堂上沒有良好的充分的交流，知識的傳遞就不能順利地進行。 但是我們也要明白課堂交流不僅僅局限于教師課堂上的知識點的講解，理論知識的講授只是師生交流的一部分，因為交流畢竟是由師生兩方面的因素構成的。教師在課堂上進行科學知識傳授的時候，我們不僅要看到教師知識傳授的是否全面，是否具有系統性，更重要的是要看學生從教師的講授中體會和接受的內容的多少，換句話來說也就是課堂交流中的知識傳遞不是教師單方面的，而是教師和學生以及學生與學生之間的一種多向知識傳遞的過程。

新課程標準指出，師生課堂交流是有效課堂教學的一部分，有效的學習活動應該是一個主動的和富有個性的過程 ，過于注重知識傳授的的教學模式已經逐漸遠離課堂教學， 師生在教學活動中應該積極進行有效互動交流，使學生能真正成為學習的主動者。所以，教學過程要特別注重師生間的互相交流，使課堂交流不再僅僅局限于簡單的教師提問、學生回答，而是老師和學生對課堂知識點要進行必要的質疑和探討。從學生是課堂的主體這個角度來說，學生在課堂上能夠大膽地發表自己的意見，能提出問題產生疑問在課堂教學中更為重要，教師應該積極培養，大力扶持，使課堂交流在學生提出疑問、進一步解決的過程中得到充分的發展，促使政治課堂教學活動能有效地進行。

政治教育由于理論性非常強，單純靠講解理論的教育很難達到教育學生的最終目標。如果教師能對學生的學習動機適時地進行激發，在課堂中對學生的學習興趣通過引人注意的提問不斷加強，就可以使學生在思想政治課教學中始終保持較高的學習積極性，從而增強對知識的吸收。