淺議提高初中政治課堂教學(xué)效率的方法

高麗

摘 要：作為與實(shí)際生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，政治在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。面對(duì)目前我國(guó)初中政治教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，老師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，把教學(xué)內(nèi)容與生活更加緊密的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生課堂的時(shí)效性和實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)提高政治課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍；生活實(shí)際

一、巧妙導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。好的開(kāi)頭是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線，它決定著整堂課的成敗。因此，教師應(yīng)特別重視新課的導(dǎo)入，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ擅钤O(shè)置教學(xué)情境（如一首歌曲、一幅漫畫(huà)、一句名人名言、一段影像資料、一個(gè)學(xué)生自編自演的小品等），以此渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。實(shí)踐證明，經(jīng)常變化的、生動(dòng)活潑的、貼近生活的導(dǎo)入能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個(gè)好的鋪墊。雖然只需兩三分鐘，卻起著穿針引線的作用，達(dá)到事半功倍的效果。

二、營(yíng)造一種寬松民主的課堂氛圍

營(yíng)造和諧、成功的課堂氛圍，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教與學(xué)的對(duì)立關(guān)系， 課堂不再是教師單獨(dú)的演講場(chǎng)所，而是應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。寬松民主的課堂氛圍，能為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我能動(dòng)性的空間，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自我潛能。 教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，師生之間的一切教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該在民主的氣氛中進(jìn)行，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮民主、充分發(fā)揮能動(dòng)性的課堂。

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，教師的情緒變化起著重要的作用，所以教師要善于對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)控，要時(shí)刻銘記教師自身的情緒隨時(shí)都會(huì)影響到課堂的氛圍。因此要切記不要把在生活中的消極情緒帶到自己的課堂上來(lái)，那樣將會(huì)使學(xué)生感到壓抑和緊張，從而給寬松民主的課堂氛圍帶來(lái)不良的隱患。 在日常課堂教學(xué)中不斷追求教學(xué)的民主性，盡力提高自我的感召力和向心力，讓學(xué)生懷著自信和愉悅的心情完成課堂教學(xué)。

三、開(kāi)展合作交流

在政治課堂教學(xué)中，除了設(shè)置師生互動(dòng)問(wèn)答，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展合作交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)了一課內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，針對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)表自己的意見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在辯論過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了思辨能力。在師生、生生交流中，教師應(yīng)將自己的角色定位到是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴和引導(dǎo)者，讓學(xué)生心甘情愿地在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流。例如，在學(xué)習(xí)了《世界因我而精彩》一課后，由于本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀，本著新課程要求的“建構(gòu)新型課堂模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的理念，教師可以讓學(xué)生討論教材中的思考題：有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)出息的職業(yè)，只有沒(méi)出息的人。”針對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)。你怎么看待？為什么？教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個(gè)組選擇自己支持的觀點(diǎn)加以闡述，小組成員間的討論完畢以后，再由每個(gè)組選派一名代表闡述本組的觀點(diǎn)，最后，教師根據(jù)每組的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生要從小樹(shù)立正確的職業(yè)觀，做適合自己，自己也感興趣的工作，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，只要在自己的行業(yè)中兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤奮上進(jìn)，一定能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，促發(fā)學(xué)習(xí)激情

教師除了要利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可適時(shí)地開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，可要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流；又如在講我國(guó)的人民代表大會(huì)制度和政黨制度時(shí)，教師可組織學(xué)生調(diào)查本地的部分人大代表及政協(xié)委員，請(qǐng)他們介紹有關(guān)情況，然后讓學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、注重師生課堂交流，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

課堂教學(xué)中師生間的交流應(yīng)該貫穿于政治課堂的始終，因?yàn)閹熒g的交流是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的紐帶。在課堂上沒(méi)有良好的充分的交流，知識(shí)的傳遞就不能順利地進(jìn)行。 但是我們也要明白課堂交流不僅僅局限于教師課堂上的知識(shí)點(diǎn)的講解，理論知識(shí)的講授只是師生交流的一部分，因?yàn)榻涣鳟吘故怯蓭熒鷥煞矫娴囊蛩貥?gòu)成的。教師在課堂上進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳授的時(shí)候，我們不僅要看到教師知識(shí)傳授的是否全面，是否具有系統(tǒng)性，更重要的是要看學(xué)生從教師的講授中體會(huì)和接受的內(nèi)容的多少，換句話來(lái)說(shuō)也就是課堂交流中的知識(shí)傳遞不是教師單方面的，而是教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的一種多向知識(shí)傳遞的過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，師生課堂交流是有效課堂教學(xué)的一部分，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程 ，過(guò)于注重知識(shí)傳授的的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)離課堂教學(xué)， 師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極進(jìn)行有效互動(dòng)交流，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。所以，教學(xué)過(guò)程要特別注重師生間的互相交流，使課堂交流不再僅僅局限于簡(jiǎn)單的教師提問(wèn)、學(xué)生回答，而是老師和學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行必要的質(zhì)疑和探討。從學(xué)生是課堂的主體這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上能夠大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，能提出問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)在課堂教學(xué)中更為重要，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)，大力扶持，使課堂交流在學(xué)生提出疑問(wèn)、進(jìn)一步解決的過(guò)程中得到充分的發(fā)展，促使政治課堂教學(xué)活動(dòng)能有效地進(jìn)行。

政治教育由于理論性非常強(qiáng)，單純靠講解理論的教育很難達(dá)到教育學(xué)生的最終目標(biāo)。如果教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)適時(shí)地進(jìn)行激發(fā)，在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)引人注意的提問(wèn)不斷加強(qiáng)，就可以使學(xué)生在思想政治課教學(xué)中始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收。