數學課堂教學的探究

余艷紅

摘 要：在教育崗位奮戰有幾十年，感覺是鐵打的老師，流水的學生，每一屆學生不同，這是因為社會的變化，從只有電視看看，到玩玩游戲機，以后發展到計算機，網絡，微信，QQ，等等科技發展，老師和學生也發生改變，教學手段呈現多樣化，怎樣使教學跟上時代的步伐，這是我們一直在思索探究的問題。

關鍵詞：多媒體；課件設計；創設情境；課堂教學；順口溜

現在多媒體在教學中普及，運用多媒體進行課堂教學改革，是當今教學的一個重大變革。

一、課件在教學中的運用

1.數學教學中課件設計時就更應注重在學生思維情境的創設上下功夫。

營造一個人人參與的氛圍，提供挖掘和發揮潛能的機會。由于數學的高度抽象性，使一些學生對學習感到困惑。實踐表明學生對數學知識的理解和掌握并不是單純靠教師“講”學生通過“聽數學”得來的，而是通過學生在“做數學”的過程中，感受知識的產生和發展，形成自己的經驗、猜想、產生對結論的感知，從而實現對知識網絡的主動建構。多媒體課件的運用無疑給學生“做數學”賦予了新的內涵。如“同位角、內錯角、同旁內角”一課的教學，概念自身有的盡是抽象，難理解的術語，概念出現的“同位”、“同旁”、“內角”等這些術語對于學生來說都是第一次接觸，如果根據同位角、內錯角、同旁內角中存在的“同”這一特點，把圖形中的同位、內錯、同旁，用多媒體畫圖的呈現方式引進課堂，通過動畫，讓學生體會同位、內錯、同旁的位置、進一步總結出特征性圖分別為F、Z。這樣不但分散了教學難點，而且學生會在學習之中，主動去探索發現的位角、內錯角、同旁內角特點和規律，學習積極性自然高漲。

2.創設情境誘發學生思維是課件設計主要解決問題，使學困生參與到學習當中去。

在數學教學中遇到大量的問題是與運動和變換有關，傳統的教學中教師往往只能通過一支粉筆、一張嘴，以靜態的描述加以想象來處理這些知識，很難對某些結論的形成解題的結果進行形象直觀的驗證，知識的接受往往是被動的，缺乏生動的誘發探索過程。因此課件的設計可圍繞認知過程中加以展開，使課件的展現與學生的認知規律同步。這樣才能更好地體現多媒體課件形象直觀、善于動態描述的長處，從而提高感官接受信息的效率，更好地為誘發思維服務。

3.多媒體應用于數學教學的誤區及建議。

（1）盲目追求媒體表現形式。生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者之間沒有聯系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學毫無幫助，是無益的，甚至會分散學生的注意力、對教學產生干擾作用。在目前的多媒體數學教學中，這樣的例子比比皆是。（2）過分注重直觀形象，忽視或輕視言語直觀，忽視學生形象思維發展的層次性。有些數學教學過分注重看圖說話式的直觀教學，不注意學生意會形象思維的培養，阻礙了學生形象思維發展的高層次發展。其實，在教學中，教師對教學內容進行生動形象的語言描述，其符號語言鮮明的表達所建立的數學內部與外部聯系的類比，雖然沒有使用直觀教具，也都是數學直觀。（3）過分追求“短、平、快”，忽視展現思考過程。在多媒體數學教學中，有些教師利用計算機大容量存儲、快速呈現的特點，將教學內容全由計算機呈現。結果是計算機不是幫助學生思考，而是代替學生思考，剝奪了學生思考的權利。因此，不是所有的課都必須用課件，這是一個誤區，有很多基礎學習要靠老師的一支粉筆、一張嘴的帶動，傳統的教學在學生的一些基礎訓練中起到很好的作用。

二、課堂教學要注意方式方法

例如在課堂教學中，教師與學生要交流、對話、溝通，要師生互動、共同參與教學過程。教師在課堂教學中的作用是逐步培養學生獨立發現問題的能力，培養學生的自學能力，幫助學生學會學習。在教學中不替學生說自己能說的話，不替學生做自己能做的事。讓學生想說就說，說心里話；想做就做，做的最好，教師幫助引導，師生合作，相互促進。在數學課堂上出現了"自主探究"、"同桌互助學習"、"小組合作學習"、"學生上講臺講解"、"做游戲表演"、學生之間"你編題，我解答"、"我命題，你考試"、"計算器進課堂"、開設"數學門診部"、"模擬銀行"、"數學闖關大挑戰"等學習活動方式。學生在教師創設的學習情境中，愉快學習，學得輕松，學得開心，讓他們在"玩中學"、"做中學"、"思中學"，他們有充分自主活動的時空，有廣泛交流思想的機會。

三、用一些技巧幫助學生學習

學生倒也很容易接受，有些學生還會自己學著編順口溜，我覺得這種學習方法很好，既開動了學生的大腦，還讓學生感覺到是一種很好玩的游戲。請大家分享一下一些課堂上運用的順口溜。

在學習方程中，學生感覺很容易出錯，就編了個順口溜，每次解完方程或解方程的過程中，按照口訣來查錯，錯誤減少了很多。

“一查是否把項漏” 去分母很容易漏項。

“二查括號是否添” 去分母時，如果分子是多項式，不打括號很容易出錯。

“三查分配是否準”去括號時，要多檢查是否變號，是否準確。

“四查移項是否對”移項要變號，不移不變號。

“五查合并是否錯”合并同類項不要加錯

“六查系數化為一”系數化一不除反。

“六項檢查都做好”只有每一步都沒有出錯，方程才能解得好。“方程其實很簡單”只有方程解得好，你才會覺得簡單。

學習正方形展開圖時，口訣更是幫了大忙：十四條邊刀剪七，四方成線兩相依，對面相隔z字形，一馬單腿兩階梯。（正方體展開周長是邊長的14倍并且剪七刀剪開，四方成線并一邊一個，正方體相對兩個面要么相隔要么成z字形，還有展開形狀成單腿和階梯形狀。）

課堂教學的研究真是永無止境，每天看著孩子們的進步，看著孩子們的成長，也感覺到做一個小老師的小幸福，和我們的學生在一起，它能讓我更年輕，更有活力，更有創造力。每一種職業，只要你喜歡去做，全身心投入到工作中去，想方設法把工作做到最好，那么這個工作過程會給你帶來無窮的快樂，實現你的人生價值。雖然做老師沒有看到有很大成就，我卻喜歡這平凡中的教師生活。