新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力策略初探

繆華忠

摘 要?我國(guó)教育事業(yè)在新課程進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中獲得較大改善，在此種背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了改變，教師要有意識(shí)的對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是當(dāng)前階段的教學(xué)效果仍舊不是特別理想。因此，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入探究可有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)策略，本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞?新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0006-01

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力是教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的基本技能。新課程的實(shí)施，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力有了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升方面存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題

縱觀當(dāng)前階段小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至存在排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。造成此種現(xiàn)象的原因比較多樣化，第一，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性和抽象性相對(duì)較強(qiáng)，小學(xué)生處于典型的形象思維，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以提起興趣。第二，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏重視，并不了解學(xué)習(xí)該科目對(duì)自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意義，進(jìn)而也無(wú)法明確數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的重要性，所以其不能有意識(shí)的提升自身數(shù)學(xué)計(jì)算技能水平。

（二）學(xué)校方面和教師方面存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段教育部分在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育，但是仍舊沒(méi)有改變應(yīng)試教育的基本政策。……