小學數學教學中生活情境的開展分析

李彬

摘 要?小學數學對于小學生來說是非常重要的一門學科，同時也需要通過生活情境的創設來讓小學生更好的融入到數學教學中。教師通過生活情境的利用，可以有效的提高小學數學的課堂效率，并且也可以提高學生對數學的感興趣程度。

關鍵詞?小學數學;教學;創新;生活情境;運用

中圖分類號：C41，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0170-01

現在的小學數學需要面對的群體是一群生理和心理都不夠成熟的小學生，這個階段的孩子處在一個懵懂好奇的階段，對于外界的認知和信息的接收不太能夠很好的理解，所以，如果能在小學數學的教學中適當的加入一些生活情境的教學，就可以讓學生更好的將枯燥的課程學習與日常的教學情境結合起來，引起學生對數學學習的興趣。

一、開展生活情境在小學數學教學中的意義

因為小學數學對學生來說是非常的重要，但是這個階段的小學生其思維還不夠開闊屬于啟蒙的階段，所以教師想要學生學好數學，理解數學這門比較抽象的學科，就需要教師對學生進行開導，小學生的理解能力是有限的，所以很多時候教師進行教學去發現學生不能對抽象的數學科目有更好的理解，成績達不到預期的效果，并且也不太理想。這是因為在傳統的教學方式中，枯燥單純的抽象數值的數學預算對于學生來說太過無聊，并且會給學生帶來很大的壓力，那么學生就會對學習數學失去了興趣，從而在數學課堂中也不能夠更好的融入到課堂學習里。那么教師就需要找到解決的辦法，找到一種能夠引起學生的注意力，讓他們的感興趣的一種教學方式，可與讓學生在自我思考中養成善于觀察的習慣，并且還可以更好的進行思考。對于教師來說，在教學中引入生活情境可以有效的提高學生的聽課效率，并且還會更加容易的構建整個完整課堂的框架，在小學數學的課堂引入了生活情境的教學之后，整個數學課堂的氣氛活躍了起來，并且教師的教學目標的實現也有了不可替代的作用。

二、在小學數學教學中應用生活情境進行教學

首先，教師需要明白，利用生活情境來進行教學，是以其為依托，從而融入數學問題，在教學的時候，教師需要探究愛教材的基礎然后再將知識和現實情況聯系在一起，從而可以讓學生對數學題目感興趣，因為題目中有了他們熟悉的日常生活。比如教師在教學長方形的周長的時候，就可以先問一問學生日常生活中的長方形是什么樣的，然后在對比進行教學。在這個提問的過程中學生就會積極的回答教師的問題，然后教師在通過耐心的引導，教師向學生提出我們的教室就是一個大的長方形，然后讓學生注意到我們的地板也是長方形，那么教室的地板周長應該怎么計算呢。通過這些日常物品的聯系來加深學生知識點的記憶，從而讓學生可以更加深入的進行研究。這樣一個長方形可以被分成幾塊，分割出來的圖形又是什么，通過這些，教師可以讓學生拿出一張白紙，然后通過對白紙的分割，讓學生了解到長方形可以分割成什么圖案。再讓學生進行小組討論，最終就可以定下結論。可以被分割的長方形或者多個長方形可以分割成為一個正方形和一個小長方形等等許多的方案。在這種教學的過程中，教師不僅能夠達到理想的教學效果，并且還可以引導學生在動手動腦的過程中經歷了創新思維。

教師要想在實際的過程中引入數學問題，還需要在課堂上引導學生將數學和生活情境聯系起來。在課下的時候教師要組織學生各種事件活動的來幫助學生善于觀察生活，引導學生進行思考。然后在課堂上也需要專門的課上時間來對學生進行實踐教育。比如說在教學“統計概念”的時候，教師就可以組織學生在班級內進行各項統計，將學生分成好幾個學習小組。然后在進行小組范圍內的統計。那么這個過程中，教師就可以引導學生以一種新奇的心態來充分的了解到統計的概念，同時也可以讓學生對數學有了不一樣的看法，并且學生還可以更加直觀的了解到數學。

教師還可以鼓勵學生管理自己的零用錢，讓每個學生每天都把自己的花銷記錄下來，然后在統計自己每周的支出，就可以運用學過的統計知識直到自己在每一項活動中的花費的比例，從而就可以更好的管理自己的零花錢。比如說在零食中花費的錢，以及和買文具中花費的錢相比，讓學生和家長一起分析，哪些錢是浪費的，哪些錢是不應該花的。通過這種活動，可以讓學生在生活中運用學習到更多的數學知識，從而培養自我理財的習慣。

三、結語

總之，小學數學對于學生來說是非常重要的，那么教師需要加強學生的數學教學，結合生活情境的方式，讓學生可以在數學中看到親切的事物，對數學學習更加的感興趣，也有效的提高了小學生的課堂效率，活躍了課堂氣氛。

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