讓“愛”撐起“留守兒童”的一片晴空

寧麗芳

摘 要?教育留守兒童不僅需要過程，更要教育者奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育，還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合。如何做好“留守兒童”的工作，讓他們健康成長，是新形勢下教師貫徹“以生為本”的積極體現。

關鍵詞?“留守兒童”;健康成長;方法探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0183-01

隨著我國經濟的快速發展，外出務工的人越來越多，“留守兒童”也隨之越來越多，孩子的教育及健康成長也就越來越令人擔憂。“留守兒童”是指義務教育階段學生中父母雙方或單方外出打工、經商交由祖輩或親屬監護的未成年人，是近幾年我國研究者廣泛關注和研究的對象。“留守兒童”引發的社會問題是不容忽視的，他們正處于成長發育的關鍵時期，由于他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，也缺少了父母情感上的關愛和呵護，以至于對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在農村留守兒童群體中最為突出，也極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路，這樣一來，給學校的教育、教學管理和班主任工作帶來了巨大的壓力。如何做好“留守兒童”的工作，讓他們健康成長，是新形勢下教師貫徹“以生為本”的積極體現。

一、完善家庭教育，建立良好的親子關系

“留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴，為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，完善家庭教育環境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關系，培養良好的情感是重中之重。比如，每接手一個新的班級，我都會與之前的班主任溝通，摸清班級中“留守兒童”的“底細”，建立“留守兒童”檔案，并開展一系列的活動。我首先會與班上的留守兒童的父母積極溝通，鼓勵他們經常給孩子打打電話，詢問生活學習等情況，同時通過開展一系列的主題班會，如“爸爸、媽媽，你們還好嗎？”的主題班會，播放一些留守兒童的父母勤勞工作的視頻，拉近了親子關系。又如五年級上冊的習作要求“給遠方的小朋友寫一封信”，我就鼓勵孩子給遠方打工的父母寫一封信，并通過建立家長微信群等方式，在群里經常發布學校和學生的動態，上傳孩子的學習生活的照片或視頻，經常與家長溝通，讓家長知道孩子的內心世界，多關心孩子的學習和生活，努力營造出一個有利于孩子健康成長的環境。

二、以心換心，以德育人

教育無小事，教師無小節。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發生在孩子身邊的每一件事，切不可視而不見，而應及時分析原因，對癥下藥，使學生形成活潑開朗的性格，促進個性的發展，對于留守兒童要給予更多的關注，多給他們鍛煉的機會，并有意識地在大家面前對其進行表揚，讓他體驗快樂，增強集體榮譽感。例如：我班有個黃曉彤的女孩，父母離異后，她跟隨母親住，在學校性格比較孤僻敏感，憂郁內向，但語文成績不錯，特別是寫作能力較強。我在平時的生活中就多與她談話，關心了解她的學習和生活，然后選舉了她當語文課代表，在平常的作文課堂上經常把她的習作當范文在班級中宣讀，讓黃曉彤分享寫作的心得……慢慢地，黃曉彤變得開朗愛笑。老師的關愛，能很大程度上彌補父母對“留守兒童”愛的缺失，從而能更好地健康快樂成長。

三、充分發揮班集體“愛”的力量

小學階段的留守兒童，因為遠離了父母，所以時常會有孤獨感，會莫名其妙的煩惱。這個時候，他們會更需要同學、朋友和有愛的班集體的陪伴和關愛。班級中有個學生叫黎祖洋，父母長期在外打工，只有他和讀初中的姐姐在家，因此喜歡獨來獨往，性格倔強，總覺得其他人想欺負他，與同學相處得比較緊張，經常發生打架事件。針對這種情況，我先對這位同學進行心理輔導，讓他除掉身上的“刺”，同時與班級中的同學溝通好，讓同學了解他的家庭情況，多關心幫助他，平時多組織開展輕松愉快的集體性活動，如打籃球、踢足球等，讓這些活動增進他與同學之間的友誼，在老師和同學的幫助下，他成為了學校足球隊的一員，還代表我校參加了四會市“市長杯”小學組校園足球賽，并獲得了亞軍的好成績。營造一個團結融洽的班集體，讓留守兒童在同學中找朋友、知己，這樣更利于他們建立健全的人格，在“愛”中快樂成長。

教育留守兒童不僅需要過程，更要教育者奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育，還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合，充分發揮，留守兒童最嚴重的問題就是缺乏愛，讓學生體會愛——這就是最重要的策略。我們希望通過不斷地學習，深入了解學生、掌握學情，探究合理的方式方法，有效地幫助、引領學生健康快樂成長，愿我們都能用“愛”，為“留守兒童”撐起一片晴空。