培養小學生音樂素質之我見

呂香偉

摘 要?音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，小學音樂教學是進行美育教育的重要手段，它能夠陶冶學生的情操，促進學生身心的發展。近年來，在新課程理念的指導下，音樂課堂教學出現了許多可喜的新現象，使我們的音樂課堂生機盎然，它極大提高了學生學習音樂的興趣，學生的創造力得到了發揮，個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍，課堂環境熱鬧非凡。很多音樂教師在教學實踐中都在努力探索著如何在教學中體現出新課程理念，但是，由于種種原因，許多體現新課程理念的教學都成了單純的走過場，并沒有真正達到培養學生的音樂素質。怎樣才能更好地培養小學生的音樂素質呢？教師要以人為本，以培養興趣、啟發主動性、張揚個性三個方面為切入點，進行課堂教學實踐。

關鍵詞?音樂素質;興趣;主動性;發展個性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0192-01

一、培養學生的學習興趣，播撒希望的種子

在人類生活的實踐中，“興趣是最好的老師”，在進行音樂素質教育實踐中，只有當學生對音樂產生了興趣時，他才會關注有關音樂的一切。興趣是學生學習的原動力，如何激發學生的學習興趣呢？可以借助以下幾種方法，如：開展綜合活動課、自制打擊樂器、創設情境等。在教學簡譜時，教師應結合低年級學生以形色思維為主，針對其好奇、好動、模仿力強和擁有靈巧的形體的身心特點，開展綜合活動課。為使學生對枯燥無味，難學難記的識請知識產生興趣，教師可把簡譜音階編成兒歌幫助他們學習，讓他們邊跳邊唱：看到“1”來“抖”抖手，看到“2”把手“來”招，看到“3”是貓“睞”到，看到“4”是梳頭“發”，看到“5”是一“艘”船，

看到“6”是把琴“拉”，看到“7”是把球“踢”。這樣的兒歌學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們不再對簡譜知識感到乏味，而對其產生了興趣。利用綜合活動課進行教學，使學生有說有笑，有唱有跳，有畫有敲，音樂、美術、舞蹈、口語表達等多種表現形式有機會地結合在一起，開發了學生的潛力，發展了智力，使學生對音樂產生了濃厚的興趣，播下了希望的種子。

二、激發學生的學習主動性，耕耘殷實的土地

在實際的教學中要積極啟發學生的主動性，讓學生去探索、去感知、去表現、去應用，提高他們掌握知識的能力。教師要善于引導學生自主制定學習目標，讓學生提出自己的學習需求，尊重學生自主選擇學習方式、方法，指導學生自擬學習的過程和步驟，并注意提供學生交流學習所得的機會，挖掘內在的潛力。

教師要想方設法創造一些讓學生自主選擇的條件，如提出：“你想學什么？這個樂曲你是怎么理解的？這歌曲你是怎么記住的？”之類的問題。例：在教學《鈴兒響叮當》時，學生在初聽歌曲后，受歌曲的感染情緒非常激動，教師借此機會讓學生自主選擇“你將以怎樣的方式來學習這首歌曲？”通過學生商量，認為用歌表演的方式來學習這首歌曲最合適，事實證明學生用自己選擇的方式來學習，很快就學會了歌曲，收到了事半功倍的效果。只有讓學生真正成為學習的主人，才能啟發他們主動學習的積極性，教師也才能引導學生盡情地在音樂演的方式來學習這首歌曲最合適，事實證明學生用自己選擇的方式來學習，很快就學會了歌曲，收到了事半功倍的效果。這樣只有讓學生真正成為學習的主人，才能啟發他們主動學習的積極性，教師也才能引導學生盡情地在這塊土地上耕耘。

三、給學生自由的空間，張揚學生的個性，收獲豐碩的果實

以人為本，從學生的情況來分析，學生的藝術素質參差不齊，但各有所長，而且每個學生都有自我表現的欲望。所以，在每次音樂教學結束后，我都會留給學生一定的時間，讓學生用自己喜愛的方式如跳舞、朗誦、繪畫等來表達對歌曲的獨特感受。例如，我在教學《亞克西巴郎》這一課時，先向學生介紹一下新疆柯爾克孜族的風土人情，然后通過觀看一段視屏結合圖片，讓學生說說你眼中的柯爾克孜族是什么樣子的？請你們用自己擅長的方式表達出來：可以用筆畫，可以用動作跳，還可以用聲音朗誦……這時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里常常會自發地爆發出熱烈的掌聲，臺上表演起勁，臺下躍躍欲試。接著跟著《火車開啦》的音樂，跟孩子們說：今天我們一起坐火車到一個美麗的地方去，那就是美麗的新疆柯爾克孜族。請同學們跟著音樂做律動，把小火車開起來。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，而且加深了學生對歌曲的理解。同時還在學校少年宮課堂中開展多種形式的音樂活動，如組織笛子隊，合唱隊、舞蹈隊等，給學生自由發展的空間，讓學生的個性得到充分張揚，培養學生的節奏感、識譜能力，提高表演和審美能力，讓學生能準確、深刻地把握作品，理解音樂，充分感受音樂美，收獲屬于自己的豐碩果實。

在實際的音樂教學中，教師要以人為本，本著樂中有學，學中有樂的教育思想，創設師生共同活動的生機勃物的課堂環境，將音樂課堂教學變成為學習知識、開發智力、熏陶良好品質的音樂素質教育課。

參考文獻：

[1]音樂課程標準.北京師范大學出版社，2001（7）.

[2]兒童音樂.中國文聯出版社.

[3]音體美報.淄博日報社.