在線課程的學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析研究

徐涵　沈良忠

摘要：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是當前教育教學(xué)改革的一個重要方向。隨著各種不同的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)和推廣，各高校都不同程度的引入了相關(guān)在線課程作為對傳統(tǒng)課程的有益補充。本文就我校選擇的爾雅通識選修課為例，對學(xué)生在線課程的學(xué)習(xí)行為進行探究，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一些特點，并且結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查從三個方面提出了做好在線課程學(xué)習(xí)的一些建議。

關(guān)鍵詞：在線課程；在線學(xué)習(xí)；MOOC課程；超星爾雅

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0123-03

1引言

2012年，國家教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，提出要促進現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育的深度融合，完成教育全面改革和創(chuàng)新。當前，信息技術(shù)已經(jīng)開始助力教與學(xué)突破時空的限制，通過在線課程的方式提供各高校廣大優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；同時相關(guān)教育企業(yè)也提供各種信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂，提高課堂教學(xué)成效，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面已經(jīng)具有明顯的促進作用。民辦本科高校與公辦本科高校相比，通常存在著教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理以及教科研水平相對薄弱等問題，因此往往面臨著無法開設(shè)足夠量的通識選修課供學(xué)生選擇的窘困局面。也是在2012年，承載著將最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳遞到世界上最遙遠地方的M00C在全世界范圍內(nèi)掀起了一股浪潮，并且極大地促進了我國互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺的發(fā)展。隨后，上海交通大學(xué)與百度及金智教育推出了“好大學(xué)在線”，愛課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造的“中國大學(xué)慕課”，清華大學(xué)推出了“學(xué)堂在線”，其他還有學(xué)分課程運營服務(wù)平臺智慧樹以及超星爾雅通識課等等。這些平臺不僅提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，同時同步推出了基于移動智能終端設(shè)備的APP等應(yīng)用方便學(xué)生進行移動在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)的方式符合95后學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因此受到高校學(xué)生的普遍歡迎。但是，我們也清楚地看到當前高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)既有可喜的一面，同時也有暴露出問題的一面。一方面，通過在線學(xué)習(xí)學(xué)生可以自由的選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，在發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性的同時能夠?qū)虒W(xué)單元的知識點進行自主選擇和閱讀，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)；同時對于某些難學(xué)的知識點可以通過視頻的反復(fù)播放達到鞏固學(xué)習(xí)的目的。另一方面，在線學(xué)習(xí)由于有相對自由的學(xué)習(xí)空間，在沒有教師監(jiān)督的條件下倘若學(xué)生又缺乏自制力，則在線學(xué)習(xí)往往就無法保障在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的效果網(wǎng)。因此，我校既重視引人在線的優(yōu)質(zhì)課程資源，又注意此類的應(yīng)用目前僅僅局限于通識選修課程，對于專業(yè)課程的教學(xué)還是保持原來的面授形式，以此來發(fā)現(xiàn)和分析我校學(xué)生在進行在線學(xué)習(xí)時特點，為日后更多優(yōu)質(zhì)課程資源的引入奠定基礎(chǔ)。

2在線學(xué)習(xí)概要

2.1在線學(xué)習(xí)簡介

在線學(xué)習(xí)是目前高校教育教學(xué)改革的一個方向，它是指提供學(xué)生能夠在不固定的時間和地點，利用自己的電腦、手機等移動設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)登錄在線網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)。當前的在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)相比，依托信息技術(shù)融入了更多的互動元素，例如評論、彈幕等，因此受到95后學(xué)生的普遍歡迎。同時，其學(xué)習(xí)主要是基于網(wǎng)絡(luò)形式，而且與傳統(tǒng)教學(xué)在教室學(xué)習(xí)，有固定的學(xué)習(xí)時間不同，學(xué)生可以利用自己的空閑時間在網(wǎng)上進行聽課、做作業(yè)、參加考試、參加互動論壇討論、提問，允許學(xué)生可以自由安排自己的學(xué)習(xí)進度，如果某個時間段比較空閑，那么可以多學(xué)一點，只要在規(guī)定的完成時間之前學(xué)習(xí)完整課程并且參加相應(yīng)的課程考核環(huán)節(jié)即可。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2017年8月發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，其中手機網(wǎng)民占比達96.3%，移動互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)地位強化；同時在線教育規(guī)模保持持續(xù)增長，不僅體現(xiàn)在平臺的建設(shè)上，同時在平臺課程的建設(shè)以及用戶使用數(shù)量上都有明顯增加。超星爾雅是超星集團著力打造的通識教育第一品牌，擁有綜合素養(yǎng)、通用能力、成長基礎(chǔ)、公共必修四大門類，作為最核心的綜合素養(yǎng)板塊，由文明起源與歷史演變、人類思想與自我認知、文學(xué)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞、科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)革新、經(jīng)濟活動與社會管理、國學(xué)經(jīng)典與文化傳承六部分組成。目前，超星爾雅開設(shè)有218門通識類課程，并以每年30門課程的數(shù)量遞增，在國內(nèi)高校中特別是浙江省的高校中應(yīng)用很廣泛。我校將超星爾雅平臺的課程融人大學(xué)通識選修課當中，提供學(xué)生利用課余時間進行通識選修課的學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2.2超星爾雅學(xué)習(xí)

2016-2017學(xué)年第2學(xué)期，我校共700名學(xué)生在超星爾雅平臺進行課程學(xué)習(xí)，主要選擇了五門課程分別是“用經(jīng)濟學(xué)智慧解讀中國”、“人力資源招聘與選拔”、“中西文化比較”、“中國哲學(xué)概論”和“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代經(jīng)營管理”。通過對平臺數(shù)據(jù)的收集和分析之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的以下學(xué)習(xí)特點：

1）學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間

通過爾雅平臺的后臺數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間予以統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要進行平臺學(xué)習(xí)的時間是在下午的4點到晚上的8點，其次是中午的12點到下午的4點，然后是晚上的8點到12點，如圖1所示。通過匯總數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的時間會比周末時間要高。

2）學(xué)生順序訪問統(tǒng)計

由于在線課程學(xué)習(xí)不同于以往在固定教室上課的課程，相對在學(xué)習(xí)時間方面比較自由，學(xué)生可以自行安排學(xué)習(xí)時間。此次以我校學(xué)生的訪問情況進行按時間順序統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示。由圖可知，學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通識選修課剛開課的時候，訪問量極低，甚至出現(xiàn)每日只有幾十人訪問量的情況，可是在學(xué)期末時，特別是在課程結(jié)束前的一周，在線課程的日均訪問量在2500以上，學(xué)生突擊學(xué)習(xí)的趨勢非常明顯。

3）學(xué)生成績優(yōu)秀率過高

通過對爾雅平臺課程的成績統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)爾雅通識課程普遍存在高優(yōu)秀率的情況，通過情況如圖3所示。除了“中國哲學(xué)概論”的優(yōu)秀率沒有超過50%，其他四門課程的優(yōu)秀率都超過60%，甚至“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代經(jīng)營管理”達到81.00%的優(yōu)秀率。根據(jù)部分選修爾雅通識課程的留言反饋，爾雅通識課程可以在網(wǎng)絡(luò)上找到題庫與答案。有趣的是，選修“中國哲學(xué)概論”課程的同學(xué)反饋該課程優(yōu)秀率遠低于其他四門課的一個重要原因是該課程有更新，而百度中的題庫更新沒有跟上，反而考出了學(xué)生更真實的水平。當然，考試過程中同學(xué)之間的商討也是課程高優(yōu)秀率的另外一個原因。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)問卷調(diào)查

筆者針對我校爾雅通識課選修的學(xué)生的設(shè)計了300份調(diào)查問卷，主要從學(xué)習(xí)者的角度來調(diào)查爾雅平臺在線學(xué)習(xí)的情況，問卷一共13個問題，包括主觀推斷和客觀選擇，問卷調(diào)查歷時1周，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷232份，參與人數(shù)超過77.3%。通過對問卷結(jié)果進行收集分析，總結(jié)得到在線學(xué)習(xí)學(xué)生的反饋主要如下四點：

1）學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生還是選擇在寢室使用電腦進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間多為下午和晚上。且每周登錄平臺學(xué)習(xí)為3-5天一次，對于自己的學(xué)習(xí)有一定的計劃；

2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)課程的主要原因是他們感到爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課有高質(zhì)量的課程內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)方式比較新穎，學(xué)習(xí)時間可以自由支配。他們除了選擇自己感興趣的課程之外，對課外的推薦書目也很感興趣。

3）學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度：超過半數(shù)的同學(xué)看好未來網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)開闊了視野、啟迪了思想，提高了自學(xué)能力的同時提高了獨立思考的意識，補充了專業(yè)知識，可以了解了其他名校的教授、課程以及教學(xué)方式之后，改變了學(xué)生對大學(xué)課堂教學(xué)的固有看法。

41學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)課程的意見：絕大部分的同學(xué)對目前的網(wǎng)絡(luò)通識課平臺提供的功能表示滿意，超過62%的同學(xué)希望繼續(xù)開始網(wǎng)絡(luò)課程，超過60%參與問卷調(diào)查的同學(xué)對爾雅通識課學(xué)習(xí)平臺表示滿意。

3在線學(xué)習(xí)的對策

筆者通過對爾雅平臺后臺數(shù)據(jù)的分析以及結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查反饋的結(jié)果，分別從學(xué)校管理方、平臺運營方以及學(xué)生使用方三個角度給出幾點對策。

1）從學(xué)校管理的角度

學(xué)校應(yīng)該要建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括無線網(wǎng)絡(luò)這塊的設(shè)施，在網(wǎng)絡(luò)資費這塊建議學(xué)校可以與相關(guān)運營商達成一些給予學(xué)生優(yōu)惠的上網(wǎng)套餐，同時考慮學(xué)生有晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對有選修網(wǎng)絡(luò)通識課程的學(xué)生晚上斷網(wǎng)的時間給予延遲。學(xué)校的圖書館需要收錄一些網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的課外推薦書目，方便課程選修學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和借閱。同時，考慮到學(xué)生對于在線課程的需求，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)開設(shè)這方面的公選課，并增加對于選課人數(shù)的上限。

2）從平臺運營的角度

平臺運營方在安排學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)時不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的各項輔助工作，建議能夠通過學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)學(xué)生的個人課表，在學(xué)生課表上有其他課程安排的時候，對學(xué)生進行平臺登錄限制，防止學(xué)生在其他課程課堂上有通過手機掛課的行為。在學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)課程期末考核的同時，開設(shè)類似駕駛證在線學(xué)習(xí)時的監(jiān)管窗口，能夠有效減少學(xué)生在期末考核的時候出現(xiàn)作弊行為。最后希望在線學(xué)習(xí)課程平臺能夠更加勤快地更新期末考核的題目，避免考核題目與往屆課程存在過高相似度。

3）從學(xué)生使用的角度

學(xué)生應(yīng)該提高自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會更好的分配自己的學(xué)習(xí)時間，在在線學(xué)習(xí)時能夠自覺投人學(xué)習(xí)當中去，學(xué)會自我控制。

4結(jié)論

信息技術(shù)輔助教學(xué)是當前高校教育教學(xué)改革的一個重要方向，高校引入優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源就如同原來線下授課的時候使用其他學(xué)者的優(yōu)秀教材一樣，是同一個道理。由此可見，未來將有更多的優(yōu)質(zhì)在線課程會被學(xué)校立項予以自建或者直接予以引入，因此對于本校學(xué)生開展在線課程的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)特點等的分析是非常有必要的。本文主要通過分析我校學(xué)生選修爾雅平臺通識選修課的情況，通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和問卷調(diào)查獲得了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)生對于在線學(xué)習(xí)的態(tài)度，并從三個方面給出了繼續(xù)做好在線學(xué)習(xí)這項利生工程的建議，希望我校的應(yīng)用案例分析可以為研究在線課程學(xué)習(xí)行為的相關(guān)人員提供參考。