微課在中職計算機教學中的應用芻探

陳柳斌

摘 要：微課短小精悍，有利于促進學生對知識點的個性化學習。文章從選擇或設計微課視頻、微課視頻上傳及觀看、微課視頻的簡單回顧、注重自主學習和合作學習等方面，對微課在中職計算機教學中的具體應用進行研究。

關鍵詞：微課；計算機教學；中職學校；教學質量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0047-01

隨著社會快速發展，越來越多的科學技術開始與教育相結合，有效促進了教育事業的發展。其中，微課是典型代表。微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課具有如下特點：教學時間較短（一般5分鐘～10分鐘），教學內容較少，教學資源情境化，主題突出，具有較強的針對性。在中職計算機教學中，很多中職教師開始采用微課進行教學，希望能夠提高學生的學習興趣，有效促進學生學習效率的提升。本文對微課在中職計算機教學中的具體應用進行研究。

一、選擇或設計微課視頻

在互聯網上，有大量與中職計算機教學相關的微課資源。因此，中職計算機教師可以依據課程教學內容及學生的個性特點，精心選擇適合的微課視頻。如果選擇的微課視頻不能完全適應自身的微課教學需要，中職計算機教師則可以對相關視頻進行剪輯加工，使其符合教學要求。除了通過網絡獲取微課視頻之外，中職計算機教師還可以自己動手制作，自行設計微課視頻。在具體的微課視頻設計過程中，教師應盡可能做到簡短、精練，呈現重點、難點內容，營造一個真實的“微教學資源環境”。例如，介紹計算機的發展歷程時，微課視頻應主要包括如下內容：1）第一代：電子管計算機（1946～1957）；2）第二代：晶體管計算機（1958～1964）；3）第三代：中小規模集成電路計算機（1965～1970）；4）第四代：大規模及超大規模集成電路計算機（1971～現在）。微課視頻容量要小，時間應盡可能控制在5分鐘～10分鐘，不要花哨，便于學生全神貫注地在課堂上觀看，或下載后保存到手機上實現移動學習。

二、微課視頻上傳及觀看

微課視頻選擇或設計完畢之后，計算機教師需要將其及時上傳至相關網絡平臺，供學生觀看或下載。目前，大部分中職學生都有智能手機，幾乎所有中職學生都有自己的微信號。因此，中職教師可以將微課視頻上傳至微信平臺，讓學生通過微信平臺觀看學習。微課視頻上傳至網絡平臺后，教師要及時通知學生觀看或下載，并要求學生認真觀看，做好筆記。為了檢驗學生觀看微課視頻的效果，中職計算機教師在微課視頻后面還應附上一些思考練習題，讓學生獨立完成。例如，在“計算機硬件系統”微課視頻中，教師可以在微課視頻后面附上這樣幾道練習題：1）計算機硬件系統具體由哪幾個部分組成？2）各部件名稱、作用及主要性能指標是什么？學生完成作業后，將答案通過微信直接傳送給教師，教師要對學生的作業完成情況及時進行審閱，并根據學生的學習情況科學調整課堂教學設計。

三、微課視頻的簡單回顧

事實上，在中職計算機教學中，教師僅讓學生自行觀看學習微課視頻是遠遠不夠的。在具體的課堂教學中，教師還應緊緊圍繞微課視頻進行相關內容的教學。在課堂教學之初，教師應引導學生再次觀看微課視頻，然后適時提出一些問題讓學生思考。比如，針對“計算機硬件系統”微課視頻，中職計算機教師可以這樣提問：“機箱的主要技術指標是什么？”有學生答道：“機箱要具有堅固性、可擴充性、散熱性、屏蔽性、兼容性等技術指標?！贝撕?，教師可以進一步針對微課視頻內容對學生進行提問。在提問過程中，教師應盡可能兼顧全班學生，特別是有的放矢地針對中等生和學困生進行提問，調動全班學生的學習積極性。

四、自主學習和合作學習

經歷過微課視頻的回顧及簡單提問之后，中職計算機教師便可引導學生對相關內容進行自主學習。學生自主學習的內容，教師不需要進行過多限定，但應提出這樣的要求：自主學習應緊緊圍繞微課視頻展開。學生自主學習完成后，教師可以引導學生積極闡述自身的學習體會，并引導學生相互交流。為了進一步提高微課教學質量，中職計算機教師還應積極組織學生進行合作學習，讓學生通過合作學習的方式化解教學重點難點問題。例如，針對“計算機硬件系統”微課視頻，中職計算機教師可以布置這樣一個合作學習任務：通過合作學習的方式了解組裝計算機硬件系統的流程，并進行動手操作。任務布置之后，中職計算機教師便可讓學生按照既定的合作學習小組進行合作學習。在學生合作學習過程中，中職計算機教師不能當甩手掌柜，應積極參與到學生的合作學習中，幫助學生克服合作學習過程中遇到的各種困難。

五、結束語

總之，微課短小精悍，有利于教師突破傳統的教學模式，促進學生對知識點的個性化學習。教學實踐表明，運用微課進行計算機教學的做法是可行且有效的。值得注意的是，微課在中職計算機教學中的應用模式并不是固定不變的，在微課教學過程中，中職計算機教師應根據具體情況靈活科學地應用微課進行教學。只有充分做到合理應用，才能真正提升微課在中職計算機教學中的成效。

參考文獻：

[1]高春梅.淺析微課在中職計算機教學中的應用[J].河南教育，2015（10）.

[2]黃艷花.微課在中職計算機教學中的應用[J].江西教育，2017（04）.

[3]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2014（12）.