淺談小學班主任工作的管理與實踐

朱周勝

摘 要 小學階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。在這一過程中，班主任充當著教育者、領航人、監護人等多重角色，必須要重視和加強班級管理，為學生營造良好的班級氛圍。本文在分析小學班主任工作現狀基礎上，重點探討了具體的管理與實踐策略，以供參考。

關鍵詞 小學班主任；班主任工作；管理與實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0054-01

小學班主任的教育教學管理情況，直接影響到班級管理的效能，學生的學習與成長狀況。因此，小學班主任必須要充分認知到自身所承擔的職責與使命，堅持以生為本，依據小學生的身心與興趣等特點，有的放矢地不斷創新班主任工作的管理與實踐，使全體學生都能實現健康成才和全面發展。

一、當前小學班主任工作現狀分析

第一，小學班主任沒有制定切實可行的班級管理規定。小學生正處于成長的關鍵階段，他們十分敏感，內心脆弱，自律能力較差，甚至有的學生為了追求個性而穿奇裝異服，這些問題將會導致小學生難以將注意力放在學習上，最終成績下滑。

第二，班級管理缺乏系統性，老師沒有定期更換班干部。班干部是班主任的小助手，他們扮演著十分重要的角色，有的班主任覺得讓學生參與班級管理將會嚴重影響學生的學習，因此沒有挑選班干部或者沒有定期對班干部進行競選，這就導致多數小學生缺乏紀律意識，上課的時候隨意講話、開小差。

第三，經過調查發現，當前有一部分小學班主任缺乏基本的班級管理經驗，班級管理效率十分低下，他們忽視了班級紀律的制定與自身管理能力的提高，更加忽視了班主任管理在教學中的實踐，這就導致了有一部分小學班主任師缺乏基本的班級管理知識，甚至嚴重缺乏班級管理教學實踐，這就嚴重影響了小學生學習成績的提高。

二、小學班主任工作的管理與實踐

（一）班主任要不斷提高專業素養

小學生年齡幼小，身心都很不成熟，向師性比較強，小學班主任要注重職業修行，做到率先垂范，以良好的道德品質和專業素質，成為學生的榜樣和標桿。班主任作為班級的核心與關鍵，其自身職業素養對于教育教學管理效果影響非常大。在教育界，很多著名的優秀班主任不僅在班級管理上非常卓越，而且在教學上也是技藝精湛。班主任必須要有終身學習的理念，精通教學與班級管理業務，具備一定的教學藝術和專業特長，這樣才能主動養成積極的工作情緒，上好每一堂課，精心組好織每一項班級活動，為學生做出表率。想要提高小學班主任工作的效率，班主任就必須對這份工作充滿了熱情和干勁，勤勤懇懇，踏踏實實地做好本職工作。

（二）以生為本制訂合理的班級管理計劃

小學生年齡小，自控能力不高，在學習中的態度經常有變化，比如遇到一些難題時就想放棄，容易受到各種環境的影響。因此，作為一名班主任，一定要從學生的實際情況出發，為學生私人訂制符合學生情況的工作管理方法。在管理班級中，可能會出現這樣或者那樣的問題，這就需要教師克服眼前的困難，與學生共同進步。通過制訂合理的班級管理計劃，端正學生的學習態度，提高學生的學習成績，從而構建優秀的班集體。例如，在安排座位時，教師可以把愛學習的和不愛學習的學生放在一起，不愛學習的同學看到旁邊愛學習的肯定也會受到一定的影響。

（三）充分發揮小組長的作用

學生在長時間的校園學習和生活中，一定收獲到了不少友誼。班主任可以充分利用這一條件，讓學生自由組合成小組。這些小組可以是因為有著共同的興趣愛好，或者是成績相當，或者是性格大同小異等等，教師要尊重學生們的自由分組，不能扼殺學生的發展。然后在每個組選出一個各方面能力較強的小組長，小組長為班主任服務，并且負責管好自己的小組成員。在平時的學習中，小組長要負責監督學生獨立完成作業并且按時完成，成員不會做的由小組長輔導學生學習。小組長在小組中一定要起到表率作用，因為他們肩負著管理小組成員的重任，長此以往，自然也能影響到其他的成員。

（四）利用主題班會強化學生德育教育

教育的目的在于培養學生形成良好的德行，所以，班主任在管理工作中也要開展一系列的主題班會活動，以此來加強對學生的德育教育，傳授學生“君子之道”。例如，筆者在教學過程中開展了“文明禮貌”的主題班會，先向學生介紹了展示了一些文明禮貌標語，如“微笑是班主任的語言，文明是班主任的信念。”“今天，你微笑了嗎？你問候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？”然后要學生以小組為單位討論生活中的不文明現象，并反思自己有沒有不禮貌行為，同時也要討論出改掉自己不文明行為的辦法。討論到一定階段后筆者鼓勵學生主動發言，這時一個學生站起來說道：“老師，我發現生活中有一些學生愛說臟話、愛打架，我自己有時候也會出現這種不文明行為，我要在以后的生活當中學習好學生身上的優點，多包容別人，多幫助別人，要與同學建立起良好的關系。”筆者和學生們對他報以最熱烈的掌聲，而這次的主題班會也起到了非常大的作用，在以后的生活中同學們個個都成了“小君子”。

三、結語

綜上所述，一個好班主任就是一個好班級，在小學教育教學管理實踐中，班主任要充分發揮出核心與關鍵作用，在尊重學生的個性與情感前提下，不斷創新班主任工作管理與實踐策略，以更有效地提升教育教學管理效果與質量，促進學生全面發展和健康成長。

參考文獻：

[1]鄧春燕.略談小學班主任工作的管理與實踐[J].課程教育研究，2018（46）：177.