小學數學教學中應重視幾個問題

王彩鳳

摘 要 小學數學教材是根據兒童的心理特征和認識規律編寫的。我們在教學過程中首先要學習大綱的指導思想，明確教學目的和任務。其次了解各部分知識的要求，做到有的放矢。根據新教材的編寫特點，提出在小學數學教學中應注意幾個問題。

關鍵詞 小學；數學教材；重視問題

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0072-01

一、重視基礎知識教學

小學數學中的概念、性質、法則、公式等都是基礎知識，怎樣進行基礎知識教學應做到以下幾點：

（1）要從學生已有的知識出發，通過實物、教具或實際事例，引導學生正確地理解概念、性質、法則、公式等的含義，防止死記硬背。

（2）對于重點內容和關鍵部分要集中精力講好。

（3）對難點要采取分散、預作準備。補充、多舉實例等辦法加以解決。

（4）對于一些容易混淆的概念，可以用對比的方法，使學生弄清它們之間的區別和聯系。

（5）在學生初步理解的基礎上，通過各種練習加深理解，逐步鞏固。

二、注意培養計算能力

小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，對以后的進一步學習和參加實踐勞動都是十分必要的。對計算能力的要求是：“正確、迅速、合理、靈活”。

計算能力包括口算、筆算和珠算三個方面。正確即準確無誤這是首要條件，迅速即熟練這是基本要求，合理、靈活即指運算過程簡捷，方法采用的合理。因此在教學中必須讓學生多進行練習。練習要有針對性、多樣性、反復性、啟發性，避免盲目的“題海戰術”。培養學生養成驗算和估算的能力。

三、重視邏輯思維能力的培養

小學數學教學要使學生不僅長知識，還要長智慧，要培養學生從小愛科學、講科學、用科學，多培養學生的邏輯思維能力。應注意以下幾點：

（1）教師應積極地引導學生思維，讓學生通過觀察、比較、分析、綜合、推理、判斷，從而得出數學的規律和結論，不能筒單地把結論告訴學生。

（2）要經常啟發學生動腦、想問題，逐步培養學生肯于思考問題、善于思考問題。要充分調動學生的主動性、積極引導學生思維，根據不同的年齡、不斷地擴大思維范圍。

（3）要加強直觀教學，逐步培養學生的抽象概括能力，正確處理好直觀教學和抽象概括的關系。

（4）應用題的教學要多借助學生熟悉的事物、圖形，積極啟發學生去分析數量關系，掌握解題規律，解決實際問題。

四、培養學生大膽質疑

思源于疑，質疑就能激發學生強烈的求知欲望，這樣參與的積極性就會高漲，使參與教學活動變為學生的主動行為，課堂教學就會收到事半功倍的效果。教師可以從情感投入開始。如：平時多與學生接觸，與他們交朋友，溝通師生感情，對學生的提問多加表揚等等。消除學生質疑的心理障礙，造成良好的心理氛圍，使學生有質疑的心理基礎，即取于發問。然后，再教給學生質疑方法。比如，在概念形成時，讓學生思考為什么這樣表述，里面的字增加或刪改了行不行等。如：有一組對邊平行的四邊形叫梯形。讓學生發表意見認為這個概念的表述正確與否，接著再進一步提問：為什么要強調“只有”這個“只”字，又如在計算8.88×1.25時，很多同學根據乘法分配率進行計算，當出現8.88×1.25=1.11×（8×1.25）的做法時，讓學生討論這樣做能不能達到簡便的目的，并對比解法的同學給予表揚。鼓勵學生去鉆“牛角尖”提出與眾不同的想法。不要怕“多而雜”.最后可以通過老師啟發點撥，把“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發展逐步學會質疑。只要教師認真實踐，多營造學生發言的機會，學生就會積極主動地參與課堂教學的效率就會越高。

五、培養學生合作學習

新要求改變過去數學教學只注重知識傳授的似向，強調促更學生形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于合作、自主探究，鑒于此，我們在小學數學課堂教學中要培養學生合作學習和能力。小組合作學習，不僅改變了過去學生被動接受的學習方式，而且有效地調動了學生主動參與學習的積極性。學生通過合作學習，小組成員之間相互爭辯、相互啟發、相互促進，握高了積極動探究的能力，結成了易于合作探究的學習共同體，小組成員圍繞幾個問題進行研討。然后提出意見在全班進行交流，井對別的小組的意見進行評價。這樣做，為全體學生自主提供機會，為不同類型的學生提供了充分展示自己的舞臺，同時彌補了教師一個人不能面向每個學生進行個別教學的不足。

六、重視理論聯系實際

為了使學生能夠較深刻地理解和掌握所學的知識，運用這些知識去解決日常生活中的一些實際問題。教師要根據不同的年齡不同的要求，不能超越學生的接受能力，加重學生的負擔和教學上的困難，以達到理解、掌握并應用所學的知識。

以上六個教學中應重視的問題，我們在教學過程中應進行研究，不斷地改進教學方法，提高教學質量，培養學生的自身素質。

參考文獻：

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