時政教法培素養 深化教學長能力

陳發昌

摘 要 如何在初中政治教學中培養學生創新精神和創新能力，總結在新課改條件下，發揮學生學習主動性和積極性，為國家和社會培養出合格優秀的人才，是我們要反思的課題。在教學活動中，鼓勵學生能夠獨立思考，敢于發表自己的見解，并鼓勵學生質疑，調動學生的積極性。

關鍵詞 時政熱點；核心素養；教學過程；創新能力

中圖分類號：A，G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0075-01

2018年11月2日在順德區周君令中學，我參加了順德區優秀課例的分享，作為一個有23年教齡，其中20年都奮斗在初三前線的中年教師，怎樣才能上好九年級課，怎樣才能提高學生的積極性主動性參與性，又能提高學生的成績，一直都是我在反思的問題。

在本次分享會上，我分析課例的題目是九年級上冊第四單元之《開啟創新源泉》。主要是從以下三個環節分享我的課例。

一、基于素養析課標

《開啟創新源泉》是“新課程標準”中“第四單元科教興國引領未來”部分的知識范疇要求，是九年級“核心素養”中科學精神的教學內容。

（一）初步講解教學目標。主要從三方面了解本課的教學目標：（1）情感態度價值觀目標：能激發學習興趣和探究欲望，增強自身的責任感和使命感，培養創新精神，努力成為創新型人才。（2）能力目標：能培養自主學習、獨立思考及分析問題、綜合探究的能力。（3）知識目標：①了解創新、自主創新、創新型國家的含義；②知道自主創新和創新型國家的意義。

（二）歷年中考考情分析：從廣東中考考查情況，可以看出，本課是中考的重點，每年必考。……