對話教學視域下小學英語教師課堂話語研究

邱斌鋒

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學成效已逐漸成為教育者關注的重點話題，教師的話語也成為了構成課堂教學的重要部分。新課標要求小學英語教學要將學生發展作為導向，培養其良好的語言應用能力。因此，需要教師積極改變傳統教學方式，不斷優化自身課堂話語，構建良好的師生互動課堂。作為一種新型教學方式，對話教學的應用有助于加強師生之間的交流與互動，促進課堂對話的有效開展，不僅能夠提升學生的語言能力，同時也能夠發展教師的專業能力。

關鍵詞 小學英語；對話教學；課堂話語；研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0137-01

作為教師在課堂上實施教學的主要工具，教師的話語是教學的核心內容。可見，一堂課程成功與否直接取決于教師在課堂上話語的質量。由于教師的話語本身就具有一定的示范效應，且又是學生知識的主要來源，因此一直以來都是廣大教師探究的重要話題。新課改提倡小學英語教學要加強課堂師生互動，充分發揮學生的主體性。然而依然有一些教師將課堂作為中心，以知識的傳輸為主，使師生交流受到限制，學生的發展受到了嚴重的阻礙。以下，筆者就對話教學背景下小學英語教師的課堂話語展開具體分析，希望能夠促進對教教學的不斷發展。

一、構建平等性對話教學

對于對話教學而言，其最重要的一點就是要具有平等性，也就是教師和學生之間平等對話關系。師生間的平等對話建立在相互信任、謙虛以及愛的基礎上，倘若缺少這些條件，對話也就不復存在。所以，對話并非只是教師和學生間言語上的爭論與交流，更是兩者心靈的溝通。教師應該主動打開心扉，積極接受學生，拉近自己和學生之間的距離，構建平等、民主的師生關系。一直以來，課堂教學都遵循著知識本位、教師權威等價值導向，使學生的主體地位受到了嚴重的剝削，教師的指導作用也沒有充分發揮出來。新課程改革提倡小學英語教學要充分發揮學生的主體作用，注重學生的綜合性發展。因此，教師在課堂上的話語應該傳遞出和學生溝通與接近的意愿，從而構建民主的師生關系，增強彼此間的信任。

教師話語的平等性不單單包括語言上的親切，使學生感受到平等，更包括非語言上的一些行為，如目光交流、微笑等。不管是否是語言上的，平等性都是師生交流的關鍵，會使學生主動認同教學目標與教學方式，拉近師生間的距離，對教學效果也具有十分重要的影響。教師通過話語傳遞出師生平等意識，且表達和學生溝通與親近的意愿，使學生感受到被理解、被尊重，進而增強其參與教學活動的積極性，促進教學效率的提升。

二、構建互動性對話教學

曾有學者表明，課堂教學并非單一的傳授知識，也并非是對學生潛能的挖掘，而是師生間知識、情感以及行為的相互作用。倘若課堂上沒有師生互動的話，就不存在師生間的成果與經驗分享，也就不能稱之為教學活動。傳統課堂教學通常只是教師灌輸知識的“一言堂”，即使存在交流，也只是教師單方面的講解，學生被動的接受知識。在小學英語對話教學中，知識的傳遞并非單向的，而是師生間相互分享、共同作用的結果。英語教學最重要的目的就是要強化學生英語溝通的能力與技巧，而語言學習的重點在于學生怎樣在互動中掌握語言的真正意義。因此，積極參與交流活動，能夠提升學生的語言能力。

互動是交流的核心，是實現學習的有效途徑，更是學習的最終目的。在課堂上，教師提出互動性的話語，可以帶動學生主體意識，使其積極參與到課堂活動中，進而得到溝通技巧的提升，這充分體現出將學生發展作為導向的教學理念。師生對話借助互動或協商的方式開展教學活動，使師生間、生生間能夠積極對話，實現相互理解、相互交流，進而得到共同發展。

三、構建開放性對話教學

在小學英語課堂教學中，開放性的教師話語具體表現為：首先，開放性的課堂提問；教師在課堂上提出具有開放性的問題，能夠帶動學生積極思考，從而主動參與交流。其次，開放性的話語接收；教師在課堂上接受學生所提出的不同意見，且對學生的錯誤給予包容。傳統教學模式下，教師只是注重將教材上的知識傳遞給學生，忽視了對學生精神與心靈的啟迪。如何教師所提出的問題通常只有一個固定的答案，學生的回答也只是千篇一律，毫無價值。因此，作為一名小學英語教師，不僅需要不斷完善自身知識和技能，同時更需要加強把握話語，結合實際生活提出開放性較強的問題。以此發散學生的思維，從而使學生真正理解并領悟所學的知識。

與此同時，在話語接收方面，教師也應該做到開放性，即對學生的提出的不同看法給予尊重和支持。師生對話的目的并非為了驗證誰是誰非，誰能夠服從于誰，重要的是在于融合更多視域。教師不應該壓制課堂教學中多元化的聲音，而是要構建課堂上的眾聲交響。允許不同立場和觀點的存在，并通過對話語互動的過程共享、共存。所以，在小學英語課堂教學中，當教師面對學生提出的不同觀點和質疑時，應該給予充分的尊重和理解，主動接受各種開放性的觀點。

四、結論

綜上所述，對于對話教學而言，是平等、民主關系在課堂上的一種體現形式。在課堂上，教師的話語作為教學的主要工具，更是有效開展對話教學的關鍵。作為一名小學英語教師，應該積極發揮話語對兩者關系的作用，營造良好的師生關系，增強學生語言輸出，推進對話教學的實施，為小學生交際水平的提升打下扎實的基礎，使師生之間能夠通過有效的對話教學共同學習，從而獲得一定的進步。

參考文獻：

[1]沈秋華.NICE四部協奏曲——小學英語對話教學拓展環節Roleplay的有效實施策略[J].教學月刊小學版（綜合），2018（Z1）：51-55.