淺談小學數學教研活動的創新與實踐

鄧敏

摘 要 近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，各個學校都在進行著改革，而教育改革的最終目的是提高教學的有效性。提高教育教學的有效性在小學數學中也是重要目標。經過小學教育工作者的不斷研究和實踐發現，開展小學數學教研活動，能夠有效的提高教學的有效性。因此，開展小學數學教研活動是至關重要的。

關鍵詞 小學數學；教研活動；創新；實踐

中圖分類號：A，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0148-01

新課標要求小學數學課堂要得到提升，要想真正的提升小學教學水平，就要求教師提高自身的教學水平。小學數學調研活動，雖然有了一些發展，但現階段它仍然存在很多不足。這就要求小學數學教育工作者不斷的創新實踐，從而加強小學數學教研活動的有效性。本文筆者主要分析了小學數學教研活動的現狀，并且闡述了，小學數學教研活動的創新與實踐。

一、小學數學的教研現狀

（一）教研活動沒有以學生為主體

現在的小學數學教師，多數是本科或大專畢業的學生。因此，小學數學的教研活動也大多延續了本科或大專的教研形式。對于小學數學的教研活動并沒有很多的先例作為指導。基于這樣的教學現狀，小學數學教師，對小學教研活動并不能夠很好的展開，會出現教員活動，多數以課本為依據，很少涉及實際情況，并且無法做到以學生為本。這樣的教研活動沒有現實意義，無法體現教研活動的特色，也沒有達到理想中的教學效果。

（二）學校對教研活動不重視

現階段雖各個學校都在推行開展教研活動，但是現階段，多數的小學還沒有專門的調研活動的場所，并且對于教研活動的投入也不夠大。在這樣的現實情況下，小學數學教師無法完成教研活動，并且沒有適當的場所，教師也很難進行數學教研，沒有實踐的機會。

二、小學數學教研活動的創新與實踐

（一）創新小學數學的教研內容

現階段的小學數學教研活動在開展過程中沒有，明確的活動目標。因此，這樣的教研活動只是一個形式化的教研活動，并沒有真正意義上提高教學效果的作用。在這樣的教研教學現狀下，要想發展好小學數學教研活動，就要從教研創新開始入手，首先要創新教研內容。只有通過明確的就業目標，才能夠展現教研活動的實質。第一，教師在進行教研活動中，一定要注意積累，教師每次開展教研活動的過程中都應對這一段時間的教學過程進行總結，總結經驗從而確定教學活動的主題。第二，在有了明確教研活動，的目標之后，在教研過程中，教師一定要注重細節，教師要結合實踐教學的經驗，對問題進行深入的思考。只有真正的解決，教研活動中的每一個小問題，才能夠提升教研活動的有效性。

例如，小學數學教師在對乘除法這一課時開展教研活動的過程中。根據事前的時間教學，發現這一部分的知識對于學生來說難度較大，因此單純的講解可能不能夠達到理想的教學效果。針對這一問題，教師可以在教學活動的開展中，集中進行討論，并給予解決方式。在討論過程中可以吸取，先進的教學經驗，也能夠進行更順利的教學。

（二）創新傳統教研模式

現階段的教研模式主要是以分散式教學為主體的。分散式教研模式，與集中性強的教研活動原則相悖。因此，要想真正做好小學數學的教研活動，就必須進行創新，在創新過程中首先要成立一個小學數學教員活動小組，給予教研活動一個平臺。并且要求教研小組的成員在日常的工作中，要合理安排教學工作，對于小學數學教學過程中的設備進行管理，并且學會，應用多媒體等先進設備，只有這樣才能創新教研活動模式，從而提高教研活動的質量和效率。

例如，在這小學數學加減法這一課時進行教研過程中，學校應成立相應的教學教研小組，并且在資金投入以及設備投入上對教研小組進行支持。在教研小組中設立組長，組長在日常工作中要對，教研小組的成員進行監督，并且能夠帶動教研成員的積極性，小組長要積極引導教師正確開展教學，并且提高小學數學教師的專業教學能力。從而開展更加豐富的教研活動。例如，教師在進行等腰三角形知識這一課時講解時，應充分利用多媒體，或生活中的物品，進行教學，而不是單純的對三角形的概念進行講解，這樣不利于學生的理解。只有真正的教研活動才能夠，提升學生的學習興趣，在此基礎上，提高小學數學課堂的教學效率。

（三）教研要合理利用課例

在教研活動過程中，教師應充分分析教學課堂的案例，在實施教研過程中，綜合應用診斷以及觀察的結果，從而提升教研的科學性和合理性。把教學課例作為中心指導教學活動，有利于提升教學活動的有效性。在分析課例的過程中，要求小學數學教師必須掌握課本內容，并且能夠總結教材，從而提煉出精確的教學內容，提高自己的教學能力。

三、結束語

綜上所述，要想真正對小學數學教研活動進行創新和實踐。教師就必須合理的設計教研活動，提升學生的學習積極性，調動學生自主學習的能力，通過吸引學生學習的注意力，讓學生能夠參與到教研活動中，從而提高小學數學的教學效率。而教研創新也是必要的，教師應在加大對學生的了解基礎上，科學的整合教研內容，同時對傳統的教研模式進行革新，提升教研模式的活力和趣味性，并在綜合應用課例分析的基礎上，才能夠提升教學有效性。

參考文獻：

[1]張燕.如何提高小學數學教研組活動的實效性[J].甘肅教育，2017（21）：26.

[2]姚劍強.建立小學數學教學研究共同體實踐研究[J].小學數學教師，2017（Z1）：126-129.