淺談提升學生數學學習有效性的策略

蔡榮昌

摘 要 學生數學學習的有效性是指學生通過數學課堂學習獲得發展，是指通過數學課堂教學活動，讓學生在學習上有收獲、有提、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。本文筆者結合自身多年的教學實踐，簡單談談提升學生數學學習有效性的策略。

關鍵詞 數學；有效性；策略；興趣；主動性

中圖分類號：C931.1，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0144-01

提升學生數學學習有效性應根據學生的特點，考慮學生的個體差異，充分發揮學生本身的主動性、積極性和創造性，創造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺點，教育學生向最優的方向發展。筆者根據多年的數學教學經歷，談談一些教學體會和做法。

一、培養學習興趣，促數學學習有效性的提升

（一）動手操作，體會數學學習的樂趣

教材中在每個章節編排了“問題導圖”，如華師大版第26章二次函數安排了圍花圃面積最大的問題，可指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料進行動手操作，讓學生感受其實際意義，激發學生的求知欲，引起學生對數學學習的樂趣。

（二）開動思維，培養數學學習的興趣

教材中編排了圖文并茂、深入淺出的“思考”，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，對開發思維、培養興趣有極大的幫助。如華師大版第26章二次函數安排了對二次函數的性質探索，教師應引導學生開動思維，主動探索，讓學生感受數形結合的思想方法，體會函數圖象在研究函數性中的作用，積極培養學生數學學習的興趣。

（三）探究知識，培養學生的創新能力

教材中編排一些“試一試”的問題，教師在數學教學過程中要組織學生分組討論，積極探究“試一試”，給予學生一定的思維時間和空間，讓學生在討論、交流中培養創新能力。

（四）自主閱讀，激發學生的學習興趣

教材中的“閱讀材料”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，如華師大版第26章二次函數安排了“生活中的拋物線”，既可以擴大學生知識面，又增強教材的實用性。數學教師在教學過程中應注意創造合適的情景，引導學生自主閱讀，讓學生感受生活中的數學，不斷激發學生數學學習的興趣。

二、培養學習主動性，促數學學習有效性的提升

現在很多學生在學習上缺乏自覺性和主動性，他們還認識不到學習的重要性和必要性，普遍存在著“要我學”而不是“我要學”的現象，常認為學習是為了應付老師和家長。正因為學習沒有成為其內在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學習缺乏主動性，毅力和耐力都較差。因此筆者經常利用課余時間與學生進行促膝談心，帶他們參加一些生活體驗活動，讓學生體會學習知識的重要性，并幫助學生樹立奮斗目標，引導其付諸實際行動，使學生慢慢成為數學學習的主人，從而促進了學生數學學習有效性的提升。

當學生成為數學學習的主人，學習有了主動性后，數學教師還應在課堂教學中，注重深入淺出地揭示數學知識的來龍去脈，積極滲透數學思維方法，把學生帶進一個“數學問題”的世界里，使他們總是在“為什么”和“怎么樣”的問題中，主動地去發現知識，體驗成功的喜悅。學生在嘗試到成功喜悅的鼓舞下，往往能產生更強烈的求知欲，迫切地想知道該做什么，怎么樣做，進而激發出學習的主動性和興趣，促進數學學習有效性的提升。

三、注重學習方法指導，促數學學習有效性的提升

（一）培養閱讀習慣

教師應注重培養學生的閱讀習慣。在組織學生閱讀前設置遞進式的問題，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，讓學生有獲得成功之喜悅，從而產生學習的興趣，養成閱讀的習慣。

（二）組織分組討論

在教學過程中，數學教師應結合生活實際創設問題情境，設置有針對性、合理性的問題，激發學生的求知欲，并組織學生分組進行討論、交流，積極引導探討數學知識，努力培養學生解決數學的思維能力和討論的習慣，讓學生在討論中進行思維碰撞，積極促進數學學習有效性的提升。

（三）培養觀察能力

數學學習中的觀察是學生對事物或問題的特征通過視覺獲取信息，運用思維辨認其形式、結構和數量關系，從而發現某些數學規律和性質的方法。觀察能力是學生數學綜合能力的重要組成部分，培養學生觀察能力是提高學生數學學習有效性的需要，同時也是一種社會需要。在數學教學過程中，教師要引導學生對幾何圖形、對實驗操作進行觀察，讓學生通過自主觀察、探索，發現數學模型、數學美，讓學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

（四）學會學習小結

數學學習小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在形式和內在聯系，形成知識系列和一定的知識結構框架。在數學教學過程中，數學教師要根據教材的要求，可讓學生上講臺進行課堂小結，或引導學生及時對章節知識進行自主小結，繪制章節知識的思維導圖，這使學生數學學習效果明顯，知識結構清晰，有效提升數學學習效率。

教學相長，教然后知不足。在教學中，作為一名數學教師，我們應該更多的學習，不斷地充實自己、積累經驗，形成新的理念，關注學生的數學學習，注重學法指導，激發學生學習興趣，積極提升學生數學學習的有效性。

參考文獻：

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[2]楊孝洪.淺析提高初中數學教學有效性的策略[J].新課程學習（中），2015（2）.