提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

梁鋮

摘 要 隨著新課改的逐漸深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時代教育的基本內(nèi)涵。但是農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)卻面臨著許多挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量也呈現(xiàn)出不同程度的下滑趨勢。農(nóng)村小學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面比較陳舊，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。據(jù)此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略也需要從實際的教學(xué)情況為出發(fā)點，進(jìn)行全面的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；存在問題；提高策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0168-01

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的原因

（一）教學(xué)理念落后。小學(xué)階段的學(xué)生在心智發(fā)育上并不成熟，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育課堂，傳統(tǒng)的“教師中心”理念和“漫灌式”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全忽視對知識的運用，并且喪失了在課堂學(xué)習(xí)中的自主性，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維成長，不利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）農(nóng)村小學(xué)兒童留守比例大。現(xiàn)階段由于許多農(nóng)村學(xué)生家長在外打工，孩子就會在學(xué)校寄宿，這樣的學(xué)生一般由單方照顧或由爺爺、奶奶照顧，或者由親戚朋友、照看。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏必要的家庭教育，小孩不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，沉默于手機(jī)和電視動漫游戲。寄宿生活使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)自管缺乏規(guī)律性，時間觀念差，出現(xiàn)貪睡、遲到等現(xiàn)象，不注重學(xué)習(xí)與休息的協(xié)調(diào)性，很容易受不良誘惑影響，養(yǎng)成成吸煙、酗酒，等不良行為，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)“兩極分化”嚴(yán)重。……