小學低年級數學教學中存在的問題及對策

劉秋蘭

摘 要 數學學科作為小學教學階段的基礎性學科，這也是一切科學的基礎，因此，教師在實際教學過程中，要加強對于小學數學教學的研究分析，積極推進小學低年級數學教學改革發展。結合素質教育的基本目標，教師要結合小學生的認知水平、學習特征等，不斷豐富小學數學教學方式，完善數學教學內容，向學生傳授數學知識，培養學生的能力，發展學生的治理，真正實現素質教育的基本目標。因此，本文就對小學低年級數學教學中存在的問題進行分析，并探究具體的問題解決對策，以此有效推進小學數學教學的發展。

關鍵詞 小學數學；低年級；問題；解決對策

中圖分類號：B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0188-01

結合新課標的要求，其明確指出在實際教學中，要注重從學生的生活經驗和已有的知識中來開展數學教學，也就是說，教師在小學低年級數學教學中，要注重將學習內容和學生的實際生活之間建立緊密的聯系，實現數學知識和實際生活的有效融合。小學低年級作為學生學習的前期，教師不斷提升數學教學的效率和質量，對于學生今后的數學學習和發展有著十分重要的意義，而要想推進小學低年級數學教學的發展，就要緊密結合學生的特點，不斷豐富課程教學方式，從而有效激發學生的學習興趣、拓展思維、提升能力。

一、小學低年級數學教學中的問題分析

（一）感性認識不穩定

本身對于小學低年級的學生來說，學生對于事物的認識基本都還停留在感性認識的基礎上，其對于事物的感性認識會受到各方面心智發展的影響。……