淺談低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略

郭筱霞

摘 要 因為低年級的學(xué)生認識的漢字有限的特點，所以他們獲取信息的方式主要靠傾聽和觀看畫面，一個低年級的學(xué)生只有上課的時候認真聽講，擁有好的傾聽習(xí)慣，才能有好的學(xué)習(xí)效果。對于低年級學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，可以從教師認真準備、學(xué)生按照要求上課兩個方面入手。

關(guān)鍵詞 低年級；語文；傾聽習(xí)慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0207-01

有些教師會發(fā)現(xiàn)，當老師在課堂上提問問題時，學(xué)生都積極的要準備發(fā)言，但是當老師讓其中一個同學(xué)來回答的時候，其它學(xué)生就會表現(xiàn)得有些泄氣，表達為什么老師不讓我來回答的情緒；或者是提問到某個較難回答的問題的時候，學(xué)生都緊張地擔心老師提問到自己，這時候讓其中一個學(xué)生來回答，其它同學(xué)就會表現(xiàn)得松一口氣，不被提問到的同學(xué)，認真聽其他同學(xué)回答問題的人很少。因此，我總結(jié)出幾點建議，希望對低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有促進作用。

一、教師的充分準備創(chuàng)造傾聽條件

（一）充分的課前準備

不管做什么事情，都要做好充分的準備，教學(xué)也是如此。因為當我認真的備課的時候，整個課程的連貫性就比較高，在備課過程中，我對授課過程中可能會出現(xiàn)的問題進行了充分的考慮，學(xué)生可能會遇到的問題、學(xué)生可能會提問的問題，這樣在上課的時候，學(xué)生就會被很快帶入到教學(xué)氛圍中，跟著教學(xué)思路走，全神貫注的思考我提出的問題，就顧不上做一些小動作，說一些悄悄話。……