繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊平云

摘 要 繪本是一種集圖形、文字為一體的教學(xué)模板，將其合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識到將繪本應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的特殊意義，積極提升對繪本教學(xué)的重視程度，不斷研究和探討有效利用繪本提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略，為小學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就繪本在數(shù)學(xué)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用進(jìn)行探究和討論。

關(guān)鍵詞 繪本；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；研究

中圖分類號：B027，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0224-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)模式的探索不斷進(jìn)入縱深，不少教師都將繪本教學(xué)作為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑，也取得了較為明顯的效果，但不可否認(rèn)的是由于我們對繪本教學(xué)的理解和認(rèn)知還有很大的提升空間，導(dǎo)致應(yīng)用繪本教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)了很多問題，在一定程度上影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)定提升，需要引起我們的反思與總結(jié)。本文將分三點就繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、利用繪本進(jìn)行趣味性課堂導(dǎo)入

繪本具有形象具體、趣味性強的特點，將繪本合理的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，自然有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓課堂的導(dǎo)入高質(zhì)高效。因此，教師要積極利用繪本提升課堂導(dǎo)入的效能。

例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以借助繪本來進(jìn)行高效的導(dǎo)入。其一，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體展示生活中應(yīng)用扇形統(tǒng)計圖小案例的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生在查看形象、具體的繪本內(nèi)容時，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生通過繪本對扇形統(tǒng)計圖有一個初步的認(rèn)知與理解。其二，數(shù)學(xué)教師可以在有趣的繪本圖案上向?qū)W生展示出該節(jié)課主要需要探索的問題，如①扇形統(tǒng)計圖有哪些具體的特點和作用？②如何正確的從扇形統(tǒng)計圖中讀取信息？③如何合理的利用扇形統(tǒng)計圖中反映的數(shù)據(jù)來解決生活中的一些問題？等等，讓小學(xué)生在有趣的繪本圖案和問題中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。最后，數(shù)學(xué)教師可以在繪本上設(shè)計一個卡通小白兔形象，讓這只小白兔說：同學(xué)們，跟著我一起走進(jìn)對《扇形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧！從而在繪本的輔助下，讓學(xué)生興致滿滿的開啟了對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大幅度提升了課堂導(dǎo)入的效果。

二、利用繪本實施分層化教學(xué)設(shè)計

不同小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識儲備有很大的不同，數(shù)學(xué)教師要對班級學(xué)生的基本情況有一個較為全面的認(rèn)知與理解，開展有層次區(qū)分的教學(xué)，并積極利用趣味性強、分模塊的繪本提升分層教學(xué)的效能。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形與幾何》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以借助繪本開展分層化教學(xué)設(shè)計。其一，數(shù)學(xué)教師要通過各種途徑，如班級的摸底考試、綜合性的教學(xué)評價、當(dāng)面的訪談等，全面了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等，將學(xué)生合理的劃分成基礎(chǔ)層次和提高層次，為分層化的教學(xué)做好鋪墊。其二，教師要制作具有層次區(qū)分的繪本教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計帶有趣味性的圖案，如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，可以在精美的繪本上繪制以下相關(guān)內(nèi)容：①平面圖形的基本特征；②平面圖形概念間的區(qū)別和聯(lián)系；③分類整理的方法等，對于提高層次的學(xué)生要讓他們在學(xué)習(xí)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展和提升。其三，數(shù)學(xué)教師讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)指定的繪本內(nèi)容，并要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)特點等，給予積極、有針對性的指導(dǎo)和幫扶，讓學(xué)生在有趣味性的繪本內(nèi)容及教師的有針對性指導(dǎo)下，全面學(xué)習(xí)和掌握《圖形與幾何》小節(jié)內(nèi)容，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，讓分層教學(xué)效能在繪本的輔助下取得有效的提高，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、利用繪本開展高效的課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)作為教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生系統(tǒng)、全面的回顧數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容具有較為積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教師要積極利用繪本提升課堂復(fù)習(xí)的趣味性和靈活性，加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)知與理解，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)了《比例》相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以借助繪本開展趣味性的復(fù)習(xí)。其一，教師可以將有關(guān)比例的意義、性質(zhì)、基本解法、生活中的比例實例等內(nèi)容制作成精美、有趣的繪本復(fù)習(xí)資料，在課堂復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本分模塊的去復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在觀看形象、具體的繪本內(nèi)容中全面回顧《比例》相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對比例知識的理解和認(rèn)知。其二，數(shù)學(xué)教師可以將以上的繪本復(fù)習(xí)內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)共享空間上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要去自由下載和觀看相關(guān)的繪本復(fù)習(xí)內(nèi)容，全面提升復(fù)習(xí)的靈活性和針對性，優(yōu)化復(fù)習(xí)的效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要全面認(rèn)識到將繪本引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的特殊意義，積極提升對繪本教學(xué)的重視程度，不斷聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行去研究和討論繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，利用繪本教學(xué)有效提升課堂導(dǎo)入、分層教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效能，為小學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江秀林.數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：217-218.

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