淺談小學一年級語文拼音教學方法

普艷楠

摘 要 拼音是小學一年級語文教學的重頭戲。規范書寫拼音、正確朗讀拼音以及準確拼讀拼音是學生學習拼音的三個重要方面。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，以云南省新平彝族傣族自治縣的少數民族學生為例，淺顯論述一些小學一年級語文拼音教學的有效方法。

關鍵詞 小學；一年級語文；拼音；教學方法

中圖分類號：G628，G623.21，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0232-01

拼音是學生學習語文的一種重要工具。當學生學會了拼音之后，他們就會靈活自如地利用拼音自主學習生字詞。正是因為拼音對于學習語文的重要性，所以拼音就成為了小學一年級語文教材中的重要組成部分。

為了提升拼音教學的實效性，作為教師，必須要選擇一些行之有效的教學方法。事實上，對于剛入學的小學生而言，他們學習拼音的難點在于識記拼音的寫法、掌握拼音的讀法以及學會拼音的拼法等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，以云南省新平彝族傣族自治縣少數民族學生為例，淺顯論述一些小學一年級語文拼音教學的有效方法。

一、借助形象化的圖片，讓學生牢記拼音寫法

牢記拼音的寫法是學生學好拼音的基礎。基于小學一年級學生的年齡特征，他們的思維主要以形象思維為主，對于抽象的漢語拼音寫法，小學一年級學生識記的時候就顯得比較費時費力。學生記不住漢語拼音的寫法，提升漢語拼音教學的效益也就無從談起。

有鑒于此，在小學一年級語文拼音教學過程中，教師可以根據漢語拼音的內容，精心選擇一些形象逼真的圖片。借助于這些形象逼真的圖片，教師就可以激活學生的形象思維，學生就能夠更為牢固地識記漢語拼音字母的寫法。

比如說，為了讓學生記住單韻母“a”的寫法，教師可以向學生出示一幅扎著短馬尾的小姑娘圖片；為了讓學生記住單韻母“ü”的寫法，教師可以向學生出示一幅小魚吐泡泡的圖片；為了讓學生記住聲母“m”的寫法，教師可以向學生出示一幅雙扇門的圖片；為了讓學生記住聲母“n”的寫法，教師可以向學生出示一幅拱門的圖片；為了學生記住“c”的寫法，教師可以向學生出示一幅耳朵的圖片等。

很顯然，相比于讓學生通過反復書寫去識記漢語拼音的寫法而言，形象逼真的圖片更有助于學生識記漢語拼音的寫法。

二、依托趣味化的兒歌，讓學生牢記拼音讀法

識記讀法是學生學習拼音的前提條件。為了牢記拼音的讀法，部分教師只是一味地進行領讀。不可否認，讀是學生識記拼音讀法的基本途徑。但是，在讀的過程中，即便是教師不斷變換讀的方式，部分學生仍然無法牢記拼音的讀法。在這樣的情況下，教師不妨可以巧妙地利用趣味化的兒歌。因為趣味化的兒歌朗朗上口，所以學生只要記住了趣味化的兒歌，也就能夠迅速記住拼音的讀法。唯有記住了拼音的讀法，學生才能準確無誤地拼讀拼音。

比如說，為了讓學生牢記六個單韻母的發音，教師可以讓學生朗讀并識記下面的這首兒歌：“單韻母，很重要，發音口型要擺好。張大嘴巴a a a ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i，嘴巴小圓u u u，撅嘴吹哨üüü”。通過讓學生朗讀這首童謠兒歌，學生不僅能夠牢記六個單韻母的發音，還能夠牢記這六個單韻母的發音口型等。

事實上，這些趣味化的兒歌不僅能夠讓學生牢記拼音的讀法，還能夠極大地激發學生學習拼音的濃厚興趣。

三、憑借多元化的游戲，讓學生牢記拼音拼法

準確地拼讀拼音是學生學習拼音的關鍵所在。對于學生來說，唯有掌握了拼讀的規則，才能夠準確地拼讀拼音，才能夠更好地發揮拼音在學習語文過程中的重要作用。

為了讓學生熟練掌握拼讀拼音的各種方法，教師必須要圍繞拼音內容，精心設計一些拼讀練習。如果拼讀練習是枯燥乏味的、機械重復的，那么，學生對于這樣的拼讀練習自然也就缺乏濃厚的興趣，學生學習的主動性必定也不高。相反，如果拼讀練習是妙趣橫生的、形式多元的，那么，學生對于這樣的拼讀練習必然也會產生濃厚的興趣，學生學習的積極性自然也會特別高。因此，教師可以嘗試在小學一年級拼音拼讀練習中融入一些多元化的游戲活動。

如，為了激發學生參與拼音拼讀游戲的興趣，教師可以設計這樣的一個游戲活動，即角色扮演游戲。具體如下：聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶都長得太像了，它們老分不清，現在就讓我們把聲母媽媽和韻母寶寶都請出來吧！（教師拿出頭飾，讓學生來扮演聲母媽媽和韻母寶寶。）之后，教師可以讓學生自由組合，并拼讀組合出來的漢語拼音。

還比如，教師可以讓學生自制一些拼音卡片，讓學生每兩人一組進行拼音對對碰游戲活動。在拼音對對碰游戲活動中，學生就可以逐漸掌握一些拼讀規則，他們拼讀拼音的能力自然也會得到隨著提升。

由此可見，多元化的拼讀游戲活動不僅有助于激發學生學習拼音的濃厚興趣，還有助于調動學生學習拼音的積極性。

綜上所述，在少數民族地區小學一年級語文拼音教學過程中，形象化的圖片、趣味化的兒歌以及多元化的游戲等都有助于提升小學一年級語文拼音教學的實效性，據此能夠為學生今后更好地學習語文奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]喬穎.小學一年級漢語拼音教學方法初探[J].都市家教月刊，2016（3）：316.

[2]童亞鳴.小學一年級漢語拼音教學思考[J].教育教學論壇，2016（7）：117.