小組合作，探究進(jìn)步

周永亮

摘 要 隨著新課程改革的推動(dòng)和發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生的能力，需要教師在課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，以小組合作的形式豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0243-01

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中小組合作教學(xué)中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生溝通較少，小組合作的形式并不科學(xué)。由于初中生正處在青春期的特殊成長(zhǎng)階段，對(duì)個(gè)性追求較強(qiáng)，情感細(xì)膩，很容易封閉自己的內(nèi)心，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，初中生不愿意與同組的成員進(jìn)行溝通和交流，在小組的探究?jī)?nèi)學(xué)生缺少自我標(biāo)的能力，課堂中的合作氛圍無(wú)法突顯出來(lái)，教師在小組分組的時(shí)候常常采用學(xué)習(xí)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一組，學(xué)習(xí)水平的差異很容易引起學(xué)生的自卑心理，基礎(chǔ)差的學(xué)生在小組內(nèi)溝通較少，無(wú)法達(dá)到合作學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)。

（二）初中生在數(shù)學(xué)合作小組內(nèi)參與積極性不高。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)合作小組的學(xué)習(xí)形式雖然形式新穎，但是初中生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，很少會(huì)積極地參與其中，無(wú)法在小組內(nèi)充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，不愿打開心扉與教師和同學(xué)交流，小組內(nèi)的互幫互助的氛圍較差，學(xué)習(xí)和合作的效率不斷降低，在一定程度上打擊了初中生參與合作小組的積極性。……