新形勢下我國高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

任利敏

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國對體育健身活動的重視程度日漸增強(qiáng)，對待高校中有關(guān)體育教育的內(nèi)容以及課程教學(xué)安排提出了更高的要求。因此，為了適應(yīng)當(dāng)代快速發(fā)展的社會體育，有關(guān)高校必須采取必要的措施來提高體院教學(xué)的水平和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。基于此，本文在接下來的論述中將針對我國目前高校體育教學(xué)課程中存在的一些問題進(jìn)行探討，同時為今后的體育教學(xué)改革提出了一些恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望對相關(guān)的改革以及創(chuàng)新工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校體育；教學(xué)改革與創(chuàng)新

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)、科技以及社會中各個方面的快速發(fā)展，高校中的體育教育必須進(jìn)行一定的改革以及創(chuàng)新來適應(yīng)新時代的需求。就目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中不可避免地存在著對過去傳統(tǒng)思想的停留，沒有進(jìn)行適應(yīng)性的創(chuàng)新以及改革工作，不利于今后適應(yīng)社會需求的人才的培養(yǎng)。所以，為了更好的解決這方面的問題，需要相關(guān)高校在一致的改革思想的指導(dǎo)下，針對自身發(fā)展不足的地方進(jìn)行針對性的改革，以此來滿足改革監(jiān)管的規(guī)定，為今后的社會培養(yǎng)更多的體育人才。以下就從指導(dǎo)思想、體育教學(xué)體系等多個方面不同角度對具體的高校體育教學(xué)改革以及創(chuàng)新工作進(jìn)行論述。

一、教學(xué)改革指導(dǎo)思想

在目前，高校中的體育課程教學(xué)理念主要依據(jù)的是國家對體育課程教學(xué)專門制定的指導(dǎo)綱要。不過隨著社會的不斷發(fā)展，僅僅遵循指導(dǎo)綱要進(jìn)行體育課程教學(xué)的方式已經(jīng)不再能夠?qū)W(xué)生的體育教學(xué)起到有效的效果。因此，在今后的高校體育教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時的心理狀態(tài)，以便隨時準(zhǔn)確把握學(xué)生的需求，使學(xué)生能夠在體育課程教學(xué)過程中滿足需求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識。另外，在進(jìn)行高校體育課程指導(dǎo)工作時還應(yīng)該與實際課程教學(xué)過程相適應(yīng)，對待不同層次的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)別對待，使高校的體育課程教學(xué)工作實現(xiàn)規(guī)范化、體系化[1]。

二、體育教學(xué)體系創(chuàng)新

在進(jìn)行高校體育課程教學(xué)體系的創(chuàng)新過程中，主要包括對教學(xué)環(huán)境中的設(shè)施、內(nèi)容、模式以及相應(yīng)的教學(xué)總結(jié)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過對這幾個方面的創(chuàng)新，實現(xiàn)高校體育課程質(zhì)量以及水平的有效提高，保證能夠為學(xué)生提供較好的體育教育。以下就分別針對這些方面的內(nèi)容進(jìn)行探討和分析。

（一）教學(xué)設(shè)施。

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育設(shè)施是整個教學(xué)課程能否順利進(jìn)行的保障，其重要性在高校體育課程教學(xué)工作中的重要性不言而喻。在進(jìn)行針對體育教學(xué)設(shè)施的創(chuàng)新探討前，有必要對目前國內(nèi)高校的體育設(shè)施現(xiàn)狀進(jìn)行介紹。總體而言，目前我國的高校體育設(shè)施主要有以下三種類別：其一，由公辦綜合院校建設(shè)提供的體育場館；其二，由體育院系建設(shè)提供的體育場館；其三，由民辦高校以及高職院校等提供的場館建設(shè)。而這些體育場館其中具體的專業(yè)程度則隨著提供院校體育教學(xué)水平以及經(jīng)濟(jì)能力而改變。在體育課程教學(xué)的過程中，相關(guān)體育教學(xué)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的興趣以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有很大的影響作用，但目前仍然存在一些高校出于對資金的考慮而拒絕對校內(nèi)已經(jīng)不滿足體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改善，無法滿足學(xué)生日益增長的對高水平體育教學(xué)的需求，不利于學(xué)生對體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，有關(guān)高校要采取相應(yīng)的融資措施，通過與政府或者相關(guān)企業(yè)的合作保證校內(nèi)體育設(shè)施的完善，確保學(xué)生有關(guān)體育教學(xué)的需求能夠得到滿足[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容。

由于我國高校眾多，因此在具體的高校體育教學(xué)課程的實施過程中往往會出現(xiàn)多種體育教材，這些教材存在著截然不同的內(nèi)容以及規(guī)范，在具體的體育教學(xué)課程中使用會造成較大的困擾。因此，在進(jìn)行教材的選擇時，高校要對教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的確認(rèn)工作，確保能夠符合學(xué)生對體育教學(xué)課程中不同類型體育項目的需求，同時保證教師能夠很好的利用教材進(jìn)行理論課以及實踐課的教學(xué)。

（三）教學(xué)模式。

基本而言，高校中不同的教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中往往會采取不同的教學(xué)方法，但由于體育教學(xué)課程本身存在的特殊性，在進(jìn)行課程教學(xué)時主要以動作示范以及重要內(nèi)容的講解這一方式為主。不過這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生只懂得跟隨教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無法針對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索，不利于學(xué)生積極性以及興趣的培養(yǎng)[3]。因此，為了充分調(diào)動高校中學(xué)生對體育教學(xué)課程的積極性以及興趣，高校在體育課程的安排中不能因循守舊，而是要進(jìn)行一定程度上的改變，為學(xué)生設(shè)置一些滿足其體育課程學(xué)習(xí)需求的任務(wù)，同時也可以通過在體育教學(xué)課程中設(shè)置游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生加入到體育課程的探索中，使學(xué)生能夠真正感受到體育的魅力。

（四）教學(xué)總結(jié)。

在結(jié)束了一個階段的體育教學(xué)活動時，通常要對體育教師本階段的體育教學(xué)效果進(jìn)行評價總結(jié)。在進(jìn)行評價的過程中，一些高校評價總結(jié)的體系并不完善，導(dǎo)致教師的工作狀態(tài)受到較大的影響，反映到體育課程的教學(xué)中就是體育教學(xué)課程水平以及質(zhì)量的下降，這不利于體育課程的真正價值在高校中的體現(xiàn)。因此，在今后的體育教學(xué)課程總結(jié)評價工作中，高校要設(shè)置合理的評價方式對教學(xué)效果進(jìn)行合理公平的評價總結(jié)，促進(jìn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的完成[4]。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今時代，高校中的體育教育應(yīng)該一改以往只注重結(jié)果的狀態(tài)，要通過體育教學(xué)使人們認(rèn)識到體育對人與社會之間和諧共處的重要性，使今后的體育課程教育向健康體育的方向發(fā)展。因此，本文在上述多個不同的方面中對今后高校體育課程的改革以及創(chuàng)新提出了一些建議，在以人為本的前提下發(fā)展完備的體育教育體系，從而保證今后體育課程的良好發(fā)展，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到充分的鍛煉，推動我國高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波， 劉靜民. 新形勢下我國高校體育改革與創(chuàng)新研究----以清華大學(xué)長跑制度為例.[J]. 中國學(xué)校體育（高等教育）， 2016.（1）.

[2]劉志堅. 我國普通高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新策略研究.[J]. 當(dāng)代體育科技， 2017.（36）：133----133.

[3]黃喜燕. 從陽光體育運(yùn)動視角下探討我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與教學(xué)模式的構(gòu)建.[J]. 當(dāng)代體育科技， 2017， 7.（13）：4-4.

[4]李鋒， 謝紅軍. 變革背景下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略研究----評《體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展研究》.[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)， 2018.（3）.