高中班主任德育工作開展探究

隨著新課程改革的不斷深入發展，在高中階段，班主任的班級管理制度也在不斷改進，現代高中教育對于班主任德育教育的要求也越來越嚴格，對于班主任進行德育教育的能力要求也越來越高。因為班主任的德育能力直接關系到學生的成長成才，所以才引起了人們的廣泛重視。通過教師德育能力的提高，教師可在教學中更加注重學生的德育培養，把學生的德育教育放在教學的重要位置，促使學生能夠健康快樂的成長，這也是對學生最好的關愛。通過德育培養，學生在個人素質方面能夠有所提高，也有助于學生的成長和發展。

一、改革高中德育教育機制

為了提高高中班主任的德育工作水平，首先要建立起完善的德育教育機制，確保德育教育的有序進行。班主任是教學活動的組織者，也是班級活動的管理者，班主任不僅要負責學生的學習，更要擔負起學生的德育。但是班主任的時間和精力有限，在開展德育工作時難免會感覺到力不從心。因此，班主任可以與其他教師一起配合，將班級中一些思想存在偏差的學生分配給其他任課教師進行管理，不僅可以減輕班主任的工作負擔，而且同時達到了提高德育工作的目的。任課教師可以定期與學生進行交流，了解學生的思想動態，同時在學科教學中滲透德育教育，并將學生的德育情況反饋給班主任，再對學生采取有針對性的教育措施。通過這種方式，建立起完善的德育教育體系，將德育貫徹落實到每位任課教師，確保了德育教育的有效性。

二、著重培養學生的思想道德素質

實踐是檢驗德育實效性的唯一方式。因此，在具體教學過程中，高中班主任應該積極落實德育工作，不斷培養學生的思想道德素質，提高他們的實踐能力，以促進學生的全面健康發展。活動和交往是思想品德形成的源泉，只有通過真實情感的體驗，學生才能把道德知識、德育觀念轉化為自己的道德認知，進而轉化為道德行為，通過自己的言談舉止表現出來。長期以來，德育實效性不強的原因是德育工作缺乏實踐。所以，高中班主任需要積極開展一系列實踐活動，為學生創建實踐的平臺和機會。例如，高中班主任可以開展愛心募捐活動、青年志愿者活動，傳遞愛心和正能量；開展社會調查活動、走進社區活動，提高學生的動手能力和交際能力；開展主題班會活動、興趣小組活動、體育活動等，陶冶學生的情操，培養學生多方面的興趣。

三、確保學生認知情感健康發展

學生認知情感既是幫助學生獲得自身知識的發展，又是幫助學生在德育中發展成具備優秀素質的人必不可少的條件。認知情感健康的學生，他們對待高中學習的態度都是積極的，在學校中也可以憑借自己的能力認知趨利避害，在活動中大方的展示自我。對于教學而言，健康的心理是學習興趣的支撐，可以幫助學生達到事半功倍的效果。班主任要讓學生明白，正確的態度比獲取知識更重要，因為有的學生在學習中行為過度，由于自身的壓力引起學習上的焦躁，下的工夫是多，但是收獲的結果卻少。德育作為高中生教育的必要內容，對學生心理、態度也有一定的影響，反過來，學生在學習中對教學的態度、學習心理對德育的結果也有一定影響。班主任要隨時關注學生在學習中的心理變化，確保學生具備積極的情感，有足夠的條件進行德育教育。

四、與科任教師合理有效地搭配

高中班主任在日常學習和工作中對學生的德育工作起著重要的引導和推進作用，但是，高中生道德品質的發展是每時每刻都在進行的。因此，班主任在進行班會以及心理輔導的同時，也應該和其他科任教師進行積極有效的溝通和交流，力求讓學生在科任教師身上也學到優秀的道德品質，使學生在校學習期間，能夠多方位進行道德的學習和升華，最終實現正確人生觀、價值觀和道德觀的養成。例如很多科任教師過于重視學生的學習成績，而忽視自己在教學過程中對學生道德品質的培養，這是需要改進的，應當和班主任共同協調德育工作。

五、發揮班主任的榜樣作用

高中德育教育工作的開展應當以班主任自身為榜樣，一旦班主任沒有達到德育教育規定的要求，那么也就沒有理由要求學生。因此，班主任的一言一行對于德育教育的開展都是十分關鍵的，必須要給予足夠的重視。在學習方面，學生的天職就是學習，而要想讓學生認真進行學習，班主任要以身作則，在備課時要認真仔細，不可馬虎，按時上課不早退，對學生提出的問題要進行詳細解答，做一名合格的高中班主任，只有班主任自身做到了榜樣，才能進一步要求學生認真學習。

六、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中班主任不僅是學生的教師還是他們的心理疏導者，這就需要班主任走進學生的情感世界，與學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，在交流、溝通的同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們的人生方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之、不管不問，也不能大聲呵斥、予以白眼，應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，讓他們在心理不平衡時愿意去與教師溝通。

班主任德育能力是一個持續的過程，需要班主任花費心思和時間進行組織。班主任為能更好地提升學生的德育能力，應運用多種多樣的方法，力爭讓學生能在放松心態的情況下，更好地緩解高中學習帶來的壓力，且通過德育教學的方式，讓學生具有良好的人格，不但能成為一名學習成績好的學生，也能成為一名品質兼優的人才。