小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

李陽元

摘要：想要小學生的語言表達能力，要創設良好的學習氛圍，讓小學生情緒放松，才能放開表達內心想法和情感。激發學生學習語文的興趣，小學生才會積極投入老師的教學活動，師生良好的互動，才會讓小學生們愿意展露心扉，自在表達。老師要不斷地提高自身的語言表達能力，激發學生表達的欲望。培養學生的語感，結合寫作訓練，來增強小學生們的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文；語言；表達能力；培養

下面主要探討幾點，如何培養小學語文教學中學生語言表達能力的對策：

一、創設良好學習氛圍，激發學生學習興趣

（一）和諧師生關系，創設良好學習氛圍

為了讓小學生能夠敞開心扉，克服害羞、拘謹等心理情緒，老師要為小學生營造一個輕松、和諧、民主、積極互動的學習環境氛圍。在交流溝通過程中，要尊重學生的思想，包容學生的表達習慣，不強迫學生改變習慣性思維和的習慣。老師對待小學生時要做到態度真誠，從而建立起相互理解，能夠接受彼此思想和情感的平等關系。老師的理解和尊重，可以讓學生減輕內心承受的壓力，得到安全感，從而更加愿意展露心扉，自由自在、無憂無慮地表達內心的想法和心情。

（二）尊重個性差異，激發學生學習興趣

每一個人都是獨一無二的，小學生之間必然會存在個體差異。老師對學生之間的個體差異要充分給予尊重，并且因人施教，教學方法不能一刀切，要根據每個小學生不同的個性特點進行調整，從而使小學語文教學達到事半功倍的效果，也使小學生的語言表達能力更加快速地得到提高。老師要給予小學生鼓勵，幫助小學生樹立自信心，鼓勵小學生多多與他人互動，通過與他人的交流和互動來提高對語言的運用能力，還能激發學生的學習興趣，主動運用語言來表達信息和自身的情感，達到提高語言表達能力的目的。

二、培養小學語文語感，增強語言表達能力

語感就是人對語言文字的感受能力，就是對文字的靈敏的感覺。比如見了“新綠”二字，就會感到希望，自然的，見了“落葉”二字，就會感到無常、寂寥等。語感作為人的一種能力，只要其先天的生理基礎具備，是可以在后天進行培養和發展的。

（一）加強語感練習，讀是手段更是目的

幫助學生感知語言的金鑰匙就是“讀”。讀是手段，更是目的，是一種有效的語感練習。首先是讓學生初讀課文，感受語感。在激發了學生愛好，創設了學習氛圍的前提下，請學生初讀全文，讓學生對課文進行初步的整體感知，了解大意。在讀熟課文的基礎上，讓學生用自己喜歡的方式去理解詞句及全文所表達的意思，也可適當安排復述、討論、說說印象深刻的畫面等環節，讓學生把自己的初步感受表達出來。然后是品詞析句，體悟語感。引導學生對文章的重點部分進行各種形式的朗讀，對文章的內容產生真切的感受，自然而然的浸潤到學生的內心深處，從而激起學生情感的共鳴，在不知不覺中提高了語言的感受能力，培養語感。最后通過美讀，積累語感。美讀是朗讀的外在表現形式與朗讀內容的完美統一，可以使兒童的心靈得到滋潤，使學生的聰明受到激發，是一種無意識的，欣賞性的一遍遍地讀，讓學生通過讀，跟著語感和作者到一起，再把所體會到的文章的思想感情表達出來。可安排多種形式來激發學生的愛好，如：默讀、誦讀、引讀、帶讀、自由讀、分角色讀、配樂讀、誦讀等。

（二）培養敏銳語感，精心創設教學情境

在教學中，老師可以借助導語、演示、圖片、簡筆畫、媒體等直觀形象的手段，化抽象為形象，讓學生感受和體會字里行間的情韻氣勢，為學生的想象力、領會、說話提供語境，培養他們敏銳的語感。精美的導語可創設情境，渲染氣氛。老師娓娓道來的導語不但使學生從形式上、內容上感受知識，更能受到強烈的語感熏陶。可以充分利用電教手段，用錄音機播放美妙的音樂，用投影片展示文中的詩情畫意，可剖析課文的內在涵義，使課堂氣氛活躍，使學生情意盎然，如臨其境，促進語感的培養。語感是學習規范語言長期積淀的結晶，只有強化聽說讀寫的實踐，持之以恒，養成習慣，才能形成對文章的感受能力。老師要在教學中安排豐富多彩的語文實踐活動，如開故事會、舉行朗誦比賽、表演話劇等，在語言運用中增強語感能力。一個學生的語感強了，在理解方面和表達方面都會不斷前進。

三、提高老師自身能力，提高學生語言素養

（一）激發表達欲望，提高老師自身能力

老師在要多與學生進行交流和溝通，做學生的良師益友。老師的語言對學生的口語交際能力有很大影響，善于把教學內容轉化為生動形象的信息呈現給學生，讓他們感知和領悟，也激發學生們的表達欲望。要給學生一碗水，老師必須有一桶水。老師也要多閱讀、多思考，在課堂外付出辛勤的勞動。要學生講好普通話，老師必須講好普通話；要學生說話注意語言美，老師必須有優美的語言。老師做不到，學生也就不會達到應有的要求。所以，老師也要提高自身的語言表達能力，每一位語文老師都要有駕馭語言的能力。老師要激發學生的表達欲望，要先解除學生的緊張情緒，喚醒沉睡的創造潛能，開啟幽閉的心智，讓孩子們暢所欲言，敢疑敢問，時間長了，既可以培養學生們語言表達的勇氣，也培養了自信心。

（二）結合寫作訓練，提高學生語言素養

有些學生不善于說，但是善于寫。優秀的作文離不開良好的語言表達，善于寫作表達的學生，語言表達能力也不會差。學生要想寫出一篇優秀的作文，一定要具備良好的語言素養和語言表達能力。在閱讀教學中，老師可適當地要求學生仿寫，在學生深入感受到課文語言的表達美，也逐步提高了語言表達能力。提高語言表達能力，還要強化對學生寫作的指導與鍛煉。如：描述自己喜愛的水果時，老師先讓學生清楚描寫的先后順序，從水果外形、顏色及口感等依次展開。老師對學生進行引導，通過生動形象的語言描述，描寫出水果的獨特之處。

總之，在小學語文教學中，要提高小學生的語言表達能力，就要在老師的幫助和引導下，讓學生多讀書，多練習，多實踐。小學語文教學要重視對學生語言表達能力的培養，在教學過程中需要師生共同努力，通過小學語文的教學使學生的語言表達能力打下一個堅實的基礎，也為日后的更深入的學習創立一個良好的開端。

參考文獻：

[1]劉亞妹. 淺談小學語文教學中學生語言表達能力的培養[J].教育科學：引文版，2016（02）：72

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