多元文化在初中音樂教學中的滲透與研究

黃瑞明

摘要：在初中音樂教學中滲透多元文化不僅能提高學生的審美能力，深化學生的音樂感知能力，還能讓學生領略不同文化背景下的音樂形態。只有這樣，學會才會逐漸形成良好的音樂素養。

關鍵詞：多元文化；初中音樂；滲透與研究

隨著新課改的深入和發展，如何將多元化和初中音樂教學有效結合起來，提升教學效率，調動學生學習的積極性，是每一位音樂教師需要研究的課題。音樂課是提高學生審美情趣的主要手段，教師注重將多元文化融入到初中音樂教學中來，不僅能夠拓寬學生的音樂知識，還能讓學生感受文化背后蘊含的重要意義。本文作者結合自身的教學經驗，就多元文化在初中音樂教學中的滲透和研究進行了深入的分析，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

一、深化多元文化的教育理念

多元文化背景下的初中音樂課堂，首先要建立多元文化的教育理念。一方面，教師要具有這樣的意識，明確在音樂教學中培養學生文化感知能力的意義，這樣教師才能將不同文化下的音樂引入課堂中，學生才有機會接觸不同的音樂風格；另一方面，教師要深化學生的基本文化，教師在課上展示不同類型的音樂作品，并以容易理解的方式讓學生感受不同文化背景下的音樂風格，需要學生對文化有一個基本的了解，這對日后開展多元文化背景下的音樂教學有著積極的促進作用。文化是無國界的，多元文化在初中音樂教學中的滲透，需要教師突破狹隘的區域觀念。在實際教學中，教師過分注重技巧，忽視了文化內涵，這樣的教學理念對音樂教學沒有任何幫助。音樂者要有一顆寬廣的胸懷，平等看待不同文化背景下的音樂，建立多元文化的教育理念，為學生提供更好的音樂作品。

二、加強教師對多元文化的認知

要想將多元文化的理念滲透到教學中，首先需要教師豐富自己的多元文化認知，并且對不同文化背景下的音樂素材有深入的了解。在實際教學中，教師要不斷地豐富自己的多元文化認知，提升自己的音樂素養，這樣才能帶給學生更加優質的課堂。一方面，教師可以從備課環節入手，結合課本中涉及的音樂素材進行深入研究，搜集一些和教學內容有關的音樂資料，特別是有關不同文化背景下的音樂作品，教師一定要掌握好。另一方面，在課下，教師要不斷地充實自己，多閱讀、多欣賞不同的音樂，特別是不同文化背景下的音樂。這樣教師在課堂上才能提供更多的信息給學生。此外，教師還要保持教學手段的多樣化，教師要根據學生的性格特點和認知水平，采取不同的教學方式，以此來激發學生學習的積極性，讓學生積極主動的參與到課堂教學中來，以此來提高學生的音樂素養。不僅如此，在多元化教學模式下，教師還要營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境下學習，理解音樂文化、感知音樂文化。

三、樹立音樂技巧和文化內涵同等重要的觀念

在初中音樂教學中，很多的音樂課堂夠過分注重技巧，在很大程度上忽視了文化培養的重要性，這是多元文化和初中音樂教學結合必須要改善的一個現狀。在實際教學中，教師要樹立音樂技巧和文化內涵同等重要的教學觀念，音樂技能只是音樂教學的一個環節，并不是學生音樂素養的全面表現。如果教師適當融入文化教學，特別是學生不了解的文化知識，以及一些不同文化背景下的音樂作品，這不僅能夠拓寬學生的音樂認知，還能提高學生對音樂的感知能力。比如，在進行主題為“童年歌曲”的教學時，教師可以利用這個主題，融合大家熟悉的童年的歌曲，讓學生對一些相關音樂作品有所感受，同時教師還可以介紹世界各國的童年歌曲，每一首歌都可以通過不同的音樂來表現，讓學生深刻感知世界各地的音樂，理解音樂背后的社會背景、歷史背景，以及文學、藝術層面的內容等。如果音樂教學脫離了這些重點，那么音樂教學只能流于形式，學生對音樂的認識也只能是表象的、膚淺的。在實際教學中，教師要以寬廣的文化為依托，開展初中音樂教學，注重對學生文化內涵的訓練，這才是音樂教學的任務。在初中音樂課堂上，融入多元文化對教學發展有著重要的現實意義，這不僅能拓寬學生的文化視野，提高學生的音樂感知能力，還能充分的展現音樂課堂的內在意義。

四、在情感體驗中滲透多元文化

音樂本身就是在傳達一種情感，要想讓學生置身于情感中去感受音樂的魅力，就需要教師在實際教學中融入多元文化開展教學，讓學生從多個角度和層面來感受音樂。比如在進行《雪絨花》教學的時候，教師可以先引導學生通過資料收集歌曲的創作背景，這樣學生就能事先對歌曲有所了解，其次在學生進行資料交換，認真分析之后，在開展討論能夠碰撞出不同的文化火花，體會歌曲的創作背景，才能深切的感受歌曲所要傳達的情感，在進行音樂學習的過程中，學生也能迅速的掌握技巧和作者所要表達的情感，進而更好的投身到音樂學習中去，這也是一種多元文化的教學方式。這樣做，不僅能夠提高學生的主動性和創造性，還能深化學生的音樂素養。

結束語：

在初中音樂教學中，要想實現教學任務，不僅需要教師豐富教學內容，還需要教師具備一定的資源整合能力，這些都是滲透多元文化的方式。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，結合不同的文化進行探索，才能找到適合的教學方法。在實際教學中，教師除了要提升自身的專業技能，還要根據學生的年齡特點、認知水平以及課堂任務來制定教學目標，將多元文化和初中音樂教學有效地結合起來。

參考文獻：

[1]戴媛媛.多元文化音樂教學在初中音樂課堂中的應用研究.[J].課程教育研究，2014（18）

[2]張嬋.多元文化在初中音樂教學中的滲透研究.《教師》.2013