高中數學教學中培養學生創新思維的措施

摘要：高中數學新課程標準明確指出，培養學生的創新思維是主要的教學目標。數學作為高中階段的一門重要學科，對創新思維的要求也較高，而具備卓越的創新思維能力，不僅能提升學生其他方面的思維能力，進一步來說，還將對學生的未來發展產生重要影響，因此，教師應當正確認識到培養學生創新思維的重要性，突破目前的教學困境，培養學生的創新思維。

關鍵詞：高中數學教學；創新思維；培養措施

高中數學知識具有抽象難懂的特點，生搬硬套的學習方法顯然不能取得良好的學習效果，只有通過培養學生的創新思維，讓學生學會尋找解題的技巧和突破口，才能有效提升學習效率。創新思維是高中生應具備的一種重要能力，教師要引導學生不斷進行自主思考，在解決數學問題的過程中不斷探究，開辟新路徑，在培養學生創新思維的同時提升數學思維能力。具備優秀的創新思維能力，對其他問題的解決，對學生認知水平和邏輯思維能力的提升都有很大的幫助。

一、 高中數學教學存在的問題

1. 教學模式陳舊單一

受傳統教學模式的影響，目前的高中數學教育普遍采用“填鴨式”的教學方式，教師是課堂的主體，采用說教的方式，留給學生自主學習的時間少，學生處于被動接受知識的狀態，對數學學習的興趣不高，更缺乏創新思維。

2. 教學資源有限

高中數學的教學內容局限于教材和輔導資料，為了講解一些重要的知識點，教師往往只能采用板書的方式進行講授，通過不斷的重復來加強鞏固知識，有限的教學資源使數學教學效率難以提升，讓數學教學停留在知識點的講授階段，不能與實際生活相聯系，學生在枯燥無味的學習中沒有培養創新思維的動力。

3. 教師水平不足

許多教師受應試教育的影響較深，對創新思維的認識不足，沒有實施在教學中培養學生創新思維的計劃。同時受專業素養的限制，很多教師不能利用多樣的數學理念解答問題，影響了高中教學質量。教師知識面的匱乏，也不能把數學問題進行拓展，無法與實際生活聯系起來。

二、 高中數學教學中培養學生創新思維的途徑

1. 改進教學方式，激發學生創新興趣

提升學生的數學學習興趣是培養創新思維的前提，教師要采用多樣化的教學方式，使學生主動參與到數學學習中來。數學學科與生活有緊密聯系，教師可以組織豐富多樣的社會活動，讓學生結合學過的知識，在實踐中探索出不同的解決方法，提升創新思維能力。在課堂教學過程中，教師也要充分利用多媒體技術，制作多媒體課件或借助一些應用程序幫助學生理解知識點。比如在學到立體圖形的問題時，教師可以利用幾何畫板進行作圖，更形象地向學生展示圖形的具體結構，讓學生在多種視角下進行結構分析。

2. 加強課堂討論，鼓勵學生自主探究

數學課堂不應該是教師的獨角戲，教師應當制定好科學的教學計劃，不僅要進行知識點的講授，還要給予學生充足的自主探究的時間，讓學生成為課堂的主體。教師可以挑出一些具有挑戰性、能鍛煉思維能力的題目，讓學生分組自由討論，盡可能尋找出多種解題思路。在小組自由討論的過程中，教師要鼓勵學生大膽發揮想象力和創造力，勇敢提出自己的觀點和見解，養成主動探究鉆研的好習慣，當學生的思路陷入困境時，教師也要積極引導，讓學生朝著正確的方向思考。

3. 開展教師培訓，提升教師教學能力

數學教師的專業素養對教學效果的影響十分明顯，數學教師要不斷學習，通過在職學習、到高校學習、參與骨干交流培訓等方法加強自身的專業能力。同時要順應新課改和時代的要求，樹立對數學教學目標的科學認識，接受新知識和新技術，利用先進的教學設備給學生帶來更優質的課堂體驗。學校間還要加強合作，教師也要相互學習，吸取經驗教訓，熟悉學生學習特點，提升自身的能力，進一步提升教學質量，培養學生的創新思維能力。

三、 結語

總而言之，數學學科涉及多方面的思維能力，對培養學生創新思維能力有巨大幫助，而具備創新思維能力，學生的數學素養也將得到提升。因此，教師要積極創新教學方式，創造有利的自主學習條件，提升自身能力，讓學生在數學學科的學習過程中產生興趣，提升創新思維能力，為未來的發展創造更優質的條件。

參考文獻：

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作者簡介：柏基林，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣盱眙中學。