以思政教育融合為背景的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃淺探

林仰暖

摘 要： 思政教育工作作為我國(guó)高校各項(xiàng)工作的根本，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有關(guān)鍵性意義。高校將思政教育引用于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中，可使二者緊密相關(guān)，有利于高校以人為本的教育教學(xué)理念的落實(shí)，提高高校思政教育的針對(duì)性。本文對(duì)思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義、思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述，對(duì)思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑展開了深度探究。

關(guān)鍵詞： 思政教育 教育融合視角 大學(xué)生職業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃

現(xiàn)階段，我國(guó)升學(xué)率逐漸升高、高校畢業(yè)生數(shù)量日漸增多，由于一些大學(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不足，致使待就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量較多。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的實(shí)力型專業(yè)人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文章對(duì)思政教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，研究二者融合的理論基礎(chǔ)，并提出思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃途徑的建議，對(duì)解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題具有理論性意義，對(duì)提升其職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知具有現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。

一、思政教育及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

思政教育的含義主要是指學(xué)校教育人員利用理論加實(shí)踐的方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀及價(jià)值觀的過程，是大學(xué)生本質(zhì)要求獲得實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。高校思政教育工作的開展，有利于為大學(xué)生思想政治認(rèn)知的確立提供培養(yǎng)條件，進(jìn)而提高學(xué)生在思想政治方面的水平[1]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，主要是指該校學(xué)生在教師指導(dǎo)的情況下，通過對(duì)職業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加之借助綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，在對(duì)影響自身工作路徑的因素進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，對(duì)自身未來職業(yè)規(guī)劃的方向有所明確。該方面的教育融合了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)，是高校堅(jiān)持將繼承與創(chuàng)新進(jìn)行結(jié)合的體現(xiàn)，有利于高校有關(guān)學(xué)生規(guī)劃工作的創(chuàng)新性發(fā)展。高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)人員，可依據(jù)對(duì)大學(xué)生工作路徑的分析，及時(shí)進(jìn)行教育工作內(nèi)容的調(diào)整，有利于思政教育水平的提升，更有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)

一方面，目前我國(guó)各高校普遍重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生的順利就業(yè)充滿了希望，但在此過程中對(duì)大學(xué)生的思政教育卻重視不夠甚至忽略了。思政教育與職業(yè)規(guī)劃教育的融合，有助于大學(xué)生優(yōu)秀品德及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，更有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，是大學(xué)生個(gè)人就業(yè)目標(biāo)與國(guó)家就業(yè)需求相契合的體現(xiàn)，更是大學(xué)生理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相契合的體現(xiàn)[2]。在大學(xué)生個(gè)人就業(yè)目標(biāo)與國(guó)家社會(huì)就業(yè)需求發(fā)生沖突時(shí)，高校思政教育的主導(dǎo)思想是在尊重大學(xué)生個(gè)人就業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)國(guó)家社會(huì)就業(yè)需求的重要意義。高校思政教育工作的有效開展，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀具有積極向上的價(jià)值引領(lǐng)作用。

另一方面，高校思政教育工作與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)合，使得大學(xué)生對(duì)社會(huì)的就業(yè)需求產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，促使大學(xué)生依據(jù)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求條件，對(duì)自身的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。反之，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有讓高校思政教育更加現(xiàn)實(shí)的作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)知及擇業(yè)觀的形成具有重要的意義，并且有利于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力及事物決策能力的提高[3]。大學(xué)生職業(yè)教育與高校思政教育的結(jié)合，應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，引導(dǎo)大學(xué)生不斷發(fā)掘自身潛力，有利于大學(xué)生價(jià)值的發(fā)揮。在高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合的視角下，大學(xué)生擇業(yè)觀的確立更符合我國(guó)社會(huì)就業(yè)人才市場(chǎng)的發(fā)展方向，更能成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

三、思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑研究

（一）創(chuàng)建全程式輔導(dǎo)體系

在高校思政教育中，將大學(xué)生的未來職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容置于教學(xué)重點(diǎn)中，將有利于高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提高。競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)生獲得就業(yè)職位必須具備的能力之一，教師可借助思政教學(xué)課堂指導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)方向，樹立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。高校創(chuàng)建的全程式輔導(dǎo)體系，有利于高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的融合，可使學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)融合的基礎(chǔ)上確立職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，更有利于高校學(xué)生整體職業(yè)生涯規(guī)劃水平的提高[4]。高校將思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行融合，應(yīng)從新生入學(xué)開始，將工作始終貫穿于在校學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)時(shí)期，并且不同時(shí)期教育內(nèi)容要有所不同，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。從入學(xué)教育開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治引領(lǐng)和專業(yè)興趣教育，樹立正確的發(fā)展方向和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；各學(xué)期通過開展班級(jí)、社團(tuán)、院校各級(jí)多種活動(dòng)一步步幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯初步圖景，再根據(jù)職業(yè)愿景進(jìn)行具體的能力培養(yǎng)、擇業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練，最后進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)建全員式隊(duì)伍體系

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，首先，必須建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)隊(duì)伍。創(chuàng)建全員式隊(duì)伍體系，應(yīng)是由具備專業(yè)化理論知識(shí)、專業(yè)化技能及高水平社會(huì)實(shí)踐能力的教師組成的隊(duì)伍。高校思政教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)教師組成的引導(dǎo)小組，可使小組成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮所長(zhǎng)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)隊(duì)伍的建立，核心應(yīng)該是高校學(xué)生，有利于學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的未來發(fā)展方向[5]。通過建立全員式的指導(dǎo)隊(duì)伍體系，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決高校學(xué)生在進(jìn)行規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)面臨的問題。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中普遍出現(xiàn)的問題，可邀請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)人士、資深人才、優(yōu)秀校友等通過講座指導(dǎo)、座談交流、比賽點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。讓更多的合適人才參與到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)隊(duì)伍中，使大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)前景更加清晰和自信，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）建立思政教育激勵(lì)機(jī)制

思政教育激勵(lì)機(jī)制的建立，是高校通過外部影響方式對(duì)大學(xué)生的工作計(jì)劃前景進(jìn)行引導(dǎo)的手段之一，也是開發(fā)大學(xué)生思想潛力的重要方法，有利于大學(xué)生工作路徑目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。目前，確立激勵(lì)機(jī)制是新時(shí)代下各高校最流行的管理手段，高校激勵(lì)機(jī)制的建立與健全，對(duì)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的鼓舞作用，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的物質(zhì)追求和精神需求具有一定的滿足作用。激勵(lì)機(jī)制中的精神激勵(lì)方式，成效最顯著。例如，邀請(qǐng)往屆就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生進(jìn)行交流座談，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信心；通過組織品德、學(xué)業(yè)等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行“身邊的榜樣”事跡介紹等活動(dòng)，既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行肯定，又有助于激發(fā)其他學(xué)生努力的動(dòng)力；將對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果公告于校園信息欄和在新媒體上進(jìn)行宣傳，既表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，又可以在一定程度上為其他學(xué)生樹立標(biāo)榜。通過這樣的方式學(xué)生既能提高思想認(rèn)知，又對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用，對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的作用，能夠提高我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，思政教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系十分密切，二者可同向同行，互相促進(jìn)，達(dá)到協(xié)同育人的目的。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，高校可以通過融合思政教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正向的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指明發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。文章針對(duì)思政教育及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的各自含義及二者相互結(jié)合的理論基礎(chǔ)，提出創(chuàng)建全程式輔導(dǎo)體系、創(chuàng)建全員式隊(duì)伍體系及建立思政教育激勵(lì)機(jī)制等有效將二者進(jìn)行融合的途徑，希望能夠?yàn)樗颊逃诤弦暯窍麓髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考，以期提升我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的整體水平，為推動(dòng)我國(guó)全面建設(shè)盡綿薄之力。

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