自出機杼，登“龍”有術

【摘 要】本文立足新課改大背景，從構建新型問答方式、構建新型學習方式、構建新型批改方式三方面探討了在中職語文教學中如何實施創新教學，以期能培養學生的學習興趣，提升其綜合素養，彰顯和提升中職教學體系中語文的價值和地位。

【關鍵詞】中職語文 教學創新 課堂教學

以新課程為主要內容的基礎教育改革正逐步深入進行，并取得了實質性的階段性進展。在這樣的背景下，教師應該對自己的教育教學觀念有所突破，引導學生轉變學習方式，努力營造平等、民主、活躍的教學氛圍，提升語言運用能力和綜合素養，為學生職業發展夯實基礎。那么在中職語文教學中，我們該如何積極創新，提升中職語文的教學活力呢？筆者從以下幾方面進行了有益的探索：

一、培養自主提問意識，構建新型問答方式

善于提問是思維活躍的重要體現，是學生積極參與課堂教學活動的體現。在閱讀教學中，教師可以嘗試改變傳統的“教師問，學生答”的教學方式，精心創設寬松民主的課堂氛圍，教給學生質疑方法，培養學生的自主提問意識，讓學生學會提問，愛上提問，這樣的課堂更能體現學生是學習主體的思想，比傳統的“滿堂問”有趣多了。

例如在《阿房宮賦》一課的閱讀教學中，我從如下三方面引導學生邊自主閱讀邊思考問題：（1）從題目中發現。引導學生認真自讀兩遍題目，找出題眼，再根據題眼自己提出問題來討論。有的學生提問：“賦是什么文體？”“杜牧寫這篇文章的目的是什么？”“文中哪些句子流露出作者的思想感情？”這些問題不正是我們教師想要提出來的問題嗎？（2）抓重點詞句發問。如教學“楚人一炬，可憐焦土”一句時，學生們說出了自己的理解后，我又要求他們提出自己想探究的問題。學生對這樣的學習充滿興趣。（3）從標點、修辭等其它方面質疑。如“嗚呼”“嗟乎”后面的“！”就包含著很多值得探究的問題。只要有效引導，學生會為自己的新發現而興奮的。

新課標強調學生學習方法的轉變，倡導培養學生的問題意識和創新思維，鼓勵學生自主提問、獨立思考，就是要潛移默化地培養中職學生的創新意識和潛能，提高學生的語文素養。

二、共同合作搭建，構建新型學習方式

1.師生合作，搭建展示平臺

新課改下，“三尺講臺”不再是教師個人專用陣地，教師也不再是高高在上的“指揮官”，一個與時俱進的教師應該成為學生學習活動的平等參與者。在教學中，師生可以共議決定方案，發揮教師積極的引導作用。比如我將課前的三分鐘環節設定為口語表達能力訓練，學生可以講一個具有深意或榜樣意義的故事，可以品析影響自己的名人名言，也可以介紹自己的職業規劃和人生理想，還可以是求職推介演講等。與學生共同商量每個階段的具體訓練內容，按順序輪流，逐步提高要求，為學生搭建展示自我個性的平臺。

2.生生合作，搜集整理探究

新課改提倡自主探究，呼喚學生做課堂的主人，作為教師，就要為學生創造自主、合作、探究的學習機會，例如學習《求職信（自薦信）》的寫作注意事項后，老師可以鼓勵學生利用互聯網查閱有關求職信的寫作樣板，并進行模仿創作，先在小組內相互交流、修改，要求內容充實、表達有力，然后再走上講臺，模仿求職環境，大膽自薦。這不僅有利于學生寫出有較高水平的求職信，提高表達能力，也能鍛煉學生搜集整理信息的能力，學會與他人共同合作分析探究，較好地掌握學習內容。

三、作文互批互改，構建新型批改方式

傳統的作文批改方式需要教師親自操刀，給每位語文老師造成了很大的壓力。《語文課程標準》指出：“要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”因此，教師可以嘗試互改互批的方式，真正發揮學生的主體作用，從繁重的批改中解放出來，同時又能促進中職學生寫作水平的提高。

作文互批互改的第一步，教師要做好示范批改，一絲不茍地寫好眉批，用統一的修改符號批改，從作文的切題、立意、結構、選材、語言等方面寫好總評，同時要充分了解學生的寫作水平，有利于對學生的合理分組。第二步是對學生分組，要求每位學生都要準備好批改記錄本，記下別人作文中的閃光點。通過互批互改，在無形之中鍛煉學生修改病句的能力，增加了寫作素材的來源，同時也能提高學生的識別和鑒賞能力。第三步是要將自評、互批、自改相結合，在分組互改過程中，小組成員間輪換作文卷，再讀文章， 根據修改意見，著手修改。

值得一提的是，對學生的習作批改不當，或是對批改者的批改沒有評價或反饋，都會挫傷學生寫作與批改的積極性。因此在學生批改的基礎上，還需教師定期抽查，認真審閱，對做得不太妥的給予中肯的意見并指正，對做得出色的同學給予表揚，以正確評價激發學生熱情。

總之，教無定法。隨著教育形勢的發展變化，中職語文教師在堅守陣地的同時也應積極調整和改革本身的教學，以主導的角色打造布局，還給學生學習的主動權，將教學實踐與新課改理念和諧統一起來，才能讓我們的課堂如同潮流服飾一般美不勝收！

【參考文獻】

【1】梁朋.以創新煥發中職語文教學的活力【J】.課程教育研究，2017（28）

【2】廖艷紅.新形勢下中職語文教學方法的改革與創新【J】.語文天地，2016（11）