高中生物高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

劉鳳蓮

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出與發(fā)展，國(guó)家更加注重構(gòu)建高效課堂，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高教學(xué)有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；模式構(gòu)建

一、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出忽略學(xué)生客觀發(fā)展的問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法跟上上課的節(jié)奏，從而使學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，還能讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的了解。教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，并在小組內(nèi)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，然后為學(xué)生確定一個(gè)學(xué)習(xí)的主題。如，在教學(xué)“孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生講解孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容：孟德?tīng)枌⒏咔o豌豆和矮莖豌豆進(jìn)行人工異花傳粉，F(xiàn)1代豌豆全為高莖，F(xiàn)2代豌豆既有高又有矮莖。然后，教師向?qū)W生提問(wèn)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“這是不是就是現(xiàn)在所說(shuō)的嫁接呢？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“嫁接應(yīng)該是建立在孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。”學(xué)生圍繞孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)探索，這時(shí)一學(xué)生提出：“這就好像一個(gè)孩子，他有的地方會(huì)像爸爸，有的地方會(huì)像媽媽。”全組的學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)教師對(duì)此學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：這位同學(xué)說(shuō)的已經(jīng)接近正確答案了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)展示的是性狀存在著顯性和隱性的關(guān)系，學(xué)生立刻明白了孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。接下來(lái)利用學(xué)生小組討論，來(lái)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)中的性狀分離現(xiàn)象和性狀分離比。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論的方式，使小組合作學(xué)習(xí)與高中生物教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的了解，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、充分使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感的問(wèn)題，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因就是教師的五角星內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，加深對(duì)理論知識(shí)的了解。教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)該熟悉教學(xué)內(nèi)容，并搜集有關(guān)的視頻或是圖片輔助教學(xué)，還可以通過(guò)制作Flash動(dòng)畫(huà)的方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在教學(xué)“細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，因?yàn)榻處熑绻捎每谑鲋v解細(xì)胞器的方式，學(xué)生不能對(duì)教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，同時(shí)還會(huì)將其中出現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行混淆，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備播放動(dòng)物的細(xì)胞和植物的細(xì)胞，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比教師播放的這兩張圖片，并在觀看之后回答老師的問(wèn)題，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么不一樣呢？”學(xué)生仔細(xì)觀看教師播放的視頻，有的學(xué)生說(shuō)：“植物細(xì)胞中有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁，而動(dòng)物細(xì)胞中卻沒(méi)有。”有的學(xué)生說(shuō)：“動(dòng)物細(xì)胞中有中心體，而植物細(xì)胞中卻沒(méi)有。”還有的學(xué)生說(shuō)：“不管是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞都有細(xì)胞質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核膜、細(xì)胞核、核仁、線粒體、高爾基體、核糖體、細(xì)胞膜還有溶酶體。”這樣學(xué)生對(duì)細(xì)胞的構(gòu)成產(chǎn)生了直觀的印象，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的記憶方法，從而提高學(xué)生的記憶速度。

三、增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中生物屬于一門(mén)理論性較強(qiáng)且十分抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐能力差的問(wèn)題，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠參與到實(shí)踐當(dāng)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解。教師在教學(xué)“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師讓學(xué)生將已經(jīng)浸泡3～4h的花生切成薄片，同時(shí)教師讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的蘋(píng)果洗凈，去皮，切塊，并加水制成有關(guān)的試液，然后教師讓學(xué)生在試液中加入少量的斐林試劑，并用水浴加熱，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試液的顏色由淺藍(lán)色到棕色再到磚紅色，這時(shí)學(xué)生知道了糖類(lèi)與斐林試劑生成了磚紅色的沉淀；另外，教師組織學(xué)生在花生薄片上滴2～3滴蘇丹Ⅲ染液，并在顯微鏡下觀察，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、充分使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)、增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]張然.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)效果[J].學(xué)苑教育，2016（5）：26-27.

[2]王小龍.淺談高中生物課堂有效教學(xué)策略[J].學(xué)周刊（c版），2014（15）：43.

編輯 趙飛飛