高中語文教學與高考語文命題互動對接初探

夏維勝

【摘要】? 新高考改革以來，高考語文在命題上發生了很大的變化，因此在高中語文教學中也要進行及時地轉變，轉變傳統的教學理念和教學方式，更好地提高學生文化知識儲備、提高學生理解能力和語文水平。本文主要探析高中語文教學與高考語文命題互動對接，主要策略包括高考語文主要命題類型分析、高考語文互動對接的教學方式，教學方式包括全面加強閱讀理解教學、更好加強古詩文閱讀教學、指導學生課外閱讀和寫作等。高中語文教師應該在深入分析高考語文命題規律和命題原則的基礎上，結合高中生的認知能力和教學目標開展教學活動。

【關鍵詞】? 高中語文 高考語文命題 互動對接 閱讀理解 古詩文 寫作

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-010-01

高中語文學科是高中階段最為重要的學科之一，不僅關系著學生的高考成績，而且對于提高學生語言表達能力、文化知識儲備、文化素養和個人涵養等都具有重要的意義，加強高中語文教學的意義重大。新高考改革以來，高考語文命題發生了重大的變化，更加重視閱讀、更加重視閱讀的運用，傳統的語文教學方式已經與高考語文命題不相適應，需要教師及時進行改革和創新;教師應該轉變傳統的以講授為主的教學方式，充分發揮學生主體地位與主觀能動性，結合新課改的要求引導學生自主、合作與探究學習，從而更好地與高考互動對接。

一、高考語文主要命題類型分析

對于高中語文教學與高考語文命題互動對接而言，首先應該分析高考語文主要命題類型，通過對命題類型的分析和解讀，改革和創新傳統的教學方式。比如以2019年高考語文全國I卷為例，高考題目分為現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用共三個大類，而現代文閱讀又可以分為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀，古代詩文閱讀可以分為文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫，語言文字運用包括補寫、縮寫和寫作;從這些題目中可以看出，高考語文更加重視閱讀理解，存在議論文、應用文、記敘文等各種文體的閱讀內容，增加了閱讀量，難度也有所增加，強調對文本內容的理解和綜合運用?；谝陨戏治?，在高中語文教學中教師應該特別加強閱讀與寫作方面的教學，通過加強課內外文章和書籍的分析與講解、指導學生寫作方法，更好與高考活動對接。

二、高考語文互動對接的教學方式

（一）全面加強閱讀理解教學

高考語文試卷中融入了更多的閱讀理解題目，包括論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀。在論述類文本閱讀的題目中，主要題目有對原文的理解和分析、結合原文判斷論證的對錯、結合原文判斷簡析的對錯等;在實用類文本閱讀的題目中，主要題目有對原文內容的概括判斷、結合材料分析某些事件的原因等;在文學類文本閱讀的題目中，主要題目有對內容的藝術鑒賞、根據名人名言、名篇名書進行簡析等。高考閱讀題目主要考察的是學生對文本的內容和情感的理解，以及閱讀的深度與廣度等，所以在高中語文教學中全面加強閱讀理解教學是非常重要的，教師應該指導學生進行課前自主預習、課堂自主探究學習、課后復習和拓展等。

例如，人教版高中語文必修二《我有一個夢想》，它是美國黑人演說家馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀念堂演講的稿子，其主要內容是有關黑人的民族平等問題，對美國及其世界產生了非常大的影響;本課的教學目標是讓學生通過閱讀與探討理解馬丁·路德·金關于民主、自由和平等的思想，理解他那種為了民族平等而奮斗的偉大精神，體會其中排比和比喻的修辭方法，感受演講稿中那種極富感染力、感召力和昂揚向上的情感，體會其中的語言藝術。在實際教學中，教師可以結合本文主要內容與背景資料制作預習學案，包括美國的建國發展史、文化、經濟和政治制度等，展示美國歷史上和當前的種族歧視、種族隔離政策等，以及提出與教學目標相關的問題，以此引導學生進行課前預習，為提高課堂教學效果打基礎;在課堂教學中，教師可以展示19世紀黑人奴隸在美洲農場做工、20世紀美國黑人參與獨立戰爭和二戰、2008年奧巴馬當選美國首位黑人總統等相關的情境圖片，以此導入教學，提出問題：是什么原因導致美國黑人的地位不斷提高？接著引入馬丁·路德·金的個人資料，并提出以下類似問題讓學生進行合作探究：馬丁·路德·金有什么夢想？為什么會有這種夢想？美國黑人歷史上都有哪些遭遇？歷史上美國黑人地位不高原因有哪些？如何更好解決種族問題？通過創設問題情境方式加強閱讀理解教學，有利于提高教學效果。

（二）更好加強古詩文閱讀教學

高考語文中融入了更多的古代詩文閱讀內容，從2019年高考語文全國I卷中可以看到，主要的題型是文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫，其中名篇名句默寫主要依賴學生的記憶理解能力，古代詩歌閱讀主要是對詩句的鑒賞、對詩歌情感和意境的解析，而文言文閱讀題目是斷句、詞語解析、文意理解、翻譯。所以，教師應該結合這些題目加強課內文言文講解、指導學生閱讀課外文言文。

（三）指導學生課外閱讀和寫作

高考語文中的閱讀都是課外文章，所以高中語文教學只教授課內文章是遠遠不夠的，還應該指導學生廣泛閱讀各類經典書籍;同時寫作占據60分之重，所以寫作教學始終是重點教學內容，教師應該指導學生各類文體的寫作方法、指導學生注意積累“感動中國人物”等素材、定期進行寫作訓練。關于經典文章和書籍，教師可以根據教材內容和名家推薦展開教學，比如文學類的《蘇東坡傳》、文學評論類的《魯迅批判》、歷史類的《全球通史》等都可以推薦給學生閱讀。

三、結束語

關于高中語文教學與高考語文命題互動對接，教師應該在深入分析高考語文主要命題類型的基礎上，通過全面加強閱讀理解教學、更好加強古詩文閱讀教學、指導學生課外閱讀和寫作等方式，更為全面地提升實際教學效果，更好地與高考語文命題互動對接。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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